“课程建设”专家深度访谈目的：了解（）与（）改革的思路；（）的基本原则、措施和取得的效果
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某研究者针对丧失婴儿产妇的照顾体验，通过个人深入访谈和小组专题访谈了解照顾者的亲身经历和其内心的真实感受，目的在于描述产妇亲身的经历，用归纳、描述的方法来捕捉研究对象的某种“真实的体验”。这种研究属于质性研究中的（）。
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某研究者针对丧失婴儿产妇的照顾体验，通过个人深入访谈和小组专题访谈了解照顾者的亲身经历和其内心的真实感受，目的在于描述产妇亲身的经历，用归纳、描述的方法来捕捉研究对象的某种“真实的体验”。质性研究时常采取的抽样方法是（）。
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明确访谈目标、了解访谈对象后，应根据访谈对象的特点，将访谈目标进一步细化为具体的（），将一个比较笼统的大的访谈目的和问题转变为一个比较具体、限定的问题。
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某研究者针对丧失婴儿产妇的照顾体验，通过个人深入访谈和小组专题访谈了解照顾者的亲身经历和其内心的真实感受，目的在于描述产妇亲身的经历，用归纳、描述的方法来捕捉研究对象的某种“真实的体验”。质性研究中常使用开放式问题，采用个人深入访谈和小组深入访谈收集资料，采取的方式是（）。
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与小组座谈会相比，使用深度访谈的技术存在的优势包括（）
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与小组座谈法相比，深度访谈法能够有效的用于（）、（）、（）。
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注册会计师充分了解专家的专长领域，其目的主要是为了( )。
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了解日常访谈与咨询言谈区别的作用，是：有助于咨询师完成好访谈工作，有利于（）。
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社会工作者阿琳拟采用个案研究方法，通过深度访谈、观察了解社区内失独老人的需求，为这一群体的养老方案设计提供相关建议。关于个案研究方法特点的说法，正确的有（ ）。
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深度访谈法方法适合于了解一些简单和具体的问题。
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下列选项中，属于注册会计师充分了解专家的专长领域的目的的有（）
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（）是最常用的工作分析方法之一。它通过工作分析人员与任职者本人或者主管人员等访谈对象直接面对面交流，目的是了解所有与工作有关的各种信息。
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为了准备的确定市场调查课题，调查者可以请教各行业的专家，更好的了解课题的研究目的。
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某研究者针对丧失婴儿产妇的照顾体验，通过个人深入访谈和小组专题访谈了解照顾者的亲身经历和其内心的真实感受，目的在于描述产妇亲身的经历，用归纳、描述的方法来捕捉研究对象的某种“真实的体验”。这种研究属于质性研究中的A、根基理论研究法
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访谈是社会工作定性研究的重要方法，社会工作者小林的访问对象是某个情况很复杂的问题小区的几个居民，访问的目的是全面了解小区的问题，那么小林应该采用（）访问方式
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在评估工作中专家深度访谈对像包括哪些（）
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“特色专业建设”专家深度访谈对象（）、（）
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深度访谈对象的选取特点是基本教育思想与基本管理方式与（），纯专业问题与
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“教学管理”专家深度访谈目的：了解（）、（）制度建设及运行状况，管理队伍及综合素质
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“教学管理”专家深度访谈对象（）、（）
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“实践教学”专家深度访谈对象：职能部门、院系部领导、（）、（）、（）、学生
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第三阶段的实训——即访谈调查。主题是围绕你们所选择的项目中无法通过二手资料调查获得的信息，来开展各类访谈，进一步调查评估所需的信息。要求至少进行一次针对各类潜在顾客群体的焦点小组访谈和一次针对相关行业从业人员的深度访谈。焦点小组访谈的组织过程参考第三章学习的头脑风暴法，两者的区别在于焦点小组访谈要围绕特定的问题不断深入探讨，通过相互点评和讨论后，得到有一定共识的观点。焦点小组访谈的主题通常围绕产品的可行性，了解潜在顾客的真实需求大小，对新产品的功能要求，对现有产品/服务的满意度和新产品的价格接受度等，尽可能邀请不同背景、年龄的潜在顾客参与到焦点小组访谈中。深度调查的主题通常围绕产品的行业可行性和财务可行性来展开，对新产品服务在市场上将面对的竞争，竞争对手可能的反应，现有竞争性产品/服务的情况，新产品原材料供应商或潜在商业合作伙伴的情况，可能被忽视的经营成本等问题向相关行业的从业人员来了解二手资料调查还无法获得的业内信息。 如果时间充足且可以接触到较多的从业人员，建议你们可以开展多次的访谈
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“教学管理”专家深度访谈对象： 、（）
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8、为了了解学生是否爱发言与学生对课堂提问的态度之间的关系，Jones老师在焦点小组访谈中，将学生依照其是否爱发言分为了两组，分别进行焦点小组访谈。