认知领域学习目标分类中，根据标准对材料作价值判断的能力，包括按照材料的内在或外在标准进行价值判断，属于（）。
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在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。
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针在认知领域的教学目标中，()是最低水平的认知学习结果。
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（）是指对所学材料作价值判断的能力。
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情感领域学习目标分类中，学生用一定的价值标准对特定的对象、行为或事物进行评判，属于（）。
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信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
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认知领域学习目标分类中，把握知识材料意义的能力，可以借助转换、解释、推断来表明对材料的领会，属于（）。
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在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
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下列选项中不属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（）。
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认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，属于（）。
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布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）
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根据维度对认知领域的学习进行了分类的美国心理学家是（）。
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认知领域学习目标分类中，将所学知识各个部分重新组合，形成新的知识整体的能力，属于（）。
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下列选项中属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（）。
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情感领域学习目标分类中，学生通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性，属于（）。
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将知识分解，找出各部分之间的联系布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（）。
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美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是（）。
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加涅关于学习结果的分类中，属于认知领域的有（）。
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学生自我评价是指学生在学习过程中，根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面，所做的价值判断。
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根据布卢姆教育目标分类理论，要求学生记忆数学法则或公示，这属于认知领域中的（)
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学习完四则运算之后，学生能够到模拟商店自助购物。根据布鲁姆的教育目标分类学框 架，该任务在认知目标分类中属于()
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布鲁姆（Bloom，B.S.)等人根据认知复杂性设计了认知领域的目标分类法。（)
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学习完四则运算之后，学生能够到模拟商店自主购物。根据布鲁姆的教育目标分类学框架，该任务在认知目标的分类中属于()。
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在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）
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某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识，根据布卢姆等人对教学目标的分类，该历史老师强调的是认知领域目标中的（）