在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）

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• 在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。

  A . 应用 B . 分析 C . 综合 D . 评价

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• 布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（）

  A . 知识、领会、应用、分析、综合、评价 B . 知识、领会、分析、综合、评价、应用 C . 领会、知识、应用、分析、综合、评价 D . 知识、领会、评价、分析、综合、应用

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• 布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指（）。

  A . 对先前学习过的材料的记忆 B . 把复杂的材料分解成各个组成部分，弄清所表达的各种观念之间的关系 C . 掌握学习材料的意义，能够转化、解释学习材料 D . 对所学习的概念、法则、原理的运用

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• 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）、（）和动作技能三大领域。

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• 在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。

  A . 知识 B . 应用 C . 评价 D . 综合

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• 以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。

  A . 表达 B . 过程 C . 方法 D . 心理运动（或动作技能）

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• 布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）

  A . 五级 B . 六级 C . 七级 D . 八级

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• 布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、（）和动作技能领域。

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• 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（　　）。

  A . 知识与技能习得的心理过程 B . 知识与技能的心理表征 C . 知识向技能转化的规律 D . 知识学习情境与其测量情境的变化程度

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• 布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为哪三大领域？

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• “能写出一篇好论文”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中（）这一类型。

  A . 知识 B . 理解 C . 应用 D . 综合

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• 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）

  A . 运用 B . 分析 C . 综合 D . 评价

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• 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）

  A . 知识与技能习得的心理过程 B . 知识与技能的心理表征 C . 知识向技能转化的规律 D . 知识学习情境与其测量情境的变化程度

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• 布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（）

  A . 知识 B . 领会 C . 分析 D . 综合

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• “能分辨出证明过程中的错误”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中（）这一类型。

  A . 综合 B . 理解 C . 应用 D . 分析

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• 布卢姆将认知领域的目标分为六大类，以下哪个是最高水平的认知能力（）

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• 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是 【 】

  A．知识与技能学习的心理过程 B．知识与技能的心理特征 C．知识向技能转化的规律 D．知识学习情境与其在两情境的变化程度

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• 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）

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• 根据布卢姆教育目标分类理论，要求学生记忆数学法则或公示，这属于认知领域中的（)

  A、知识目标 B、领会目标 C、分析目标 D、应用目标

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• 在布卢姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）

  A．领会 B．评价 C．分析 D．知识

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• 布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、（）三大领域。

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• 美国教育家布卢姆等关于教育目标的分类学研究则强调，从认知领域，（)动作技能领域和（)等方面来设计目标。

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• 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）三大领域

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