布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指()。
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布卢姆等将()领域的教育目标由低到高分为六级:知识、领会、运用、分析、综合和评价。
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布卢姆把教育目标分为三个领域:认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类,这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是()。
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在布卢姆的教学目标分类中,()是最高水平的认知领域学习目标。
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以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系,将教学目标分为认知、情感、()三大领域,每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
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布卢姆在对教育目标进行分类时,将认知领域的教育目标由低级到高级分为()
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布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域:认知领域、()和动作技能领域。
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布卢姆认为,完整的教育目标分类包括三个主要领域:一是认知的;二是情感的;三是动作技能的。
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布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是( )。
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“能写出一篇好论文”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中()这一类型。
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关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆,根据布卢姆的思想,完整的教育目标应当包括三个部分:认知领域、情感领域、动作技能领域。
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在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高目标是()
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布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是()
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将知识分解,找出各部分之间的联系布卢姆关于认知学习领域目标分类中,属于()。
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“能分辨出证明过程中的错误”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中()这一类型。
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布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是 【 】
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依据布卢姆的教育目标分类,认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。()
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根据布卢姆教育目标分类理论,要求学生记忆数学法则或公示,这属于认知领域中的()
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在布卢姆认知领域教育目标分类中,最高级的层次是()
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在布卢姆的教育目标分类系统中,认知领域的目标分为六大类,其中最高水平的认知学习结果是()
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布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为:认知、情感、()三大领域。
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某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识,根据布卢姆等人对教学目标的分类,该历史老师强调的是认知领域目标中的()
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美国教育家布卢姆等关于教育目标的分类学研究则强调,从认知领域,()动作技能领域和()等方面来设计目标。
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布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、()三大领域
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