布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是( )。
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美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次,依次是()。
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布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指()。
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布卢姆把教育目标分为三个领域:认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类,这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是()。
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按照布卢姆等人认知的教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是()。
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在布卢姆的教学目标分类中,()是最高水平的认知领域学习目标。
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按照布卢姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是()
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以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系,将教学目标分为认知、情感、()三大领域,每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
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布卢姆在对教育目标进行分类时,将认知领域的教育目标由低级到高级分为()
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布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域:认知领域、()和动作技能领域。
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布卢姆认为,完整的教育目标分类包括三个主要领域:一是认知的;二是情感的;三是动作技能的。
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“能写出一篇好论文”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中()这一类型。
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布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是( )。
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关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆,根据布卢姆的思想,完整的教育目标应当包括三个部分:认知领域、情感领域、动作技能领域。
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在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高目标是()
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布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是()
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“能分辨出证明过程中的错误”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中()这一类型。
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布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是 【 】
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依据布卢姆的教育目标分类,认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。()
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根据布卢姆教育目标分类理论,要求学生记忆数学法则或公示,这属于认知领域中的()
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在布卢姆认知领域教育目标分类中,最高级的层次是()
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在布卢姆的教育目标分类系统中,认知领域的目标分为六大类,其中最高水平的认知学习结果是()
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布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为:认知、情感、()三大领域。
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美国教育家布卢姆等关于教育目标的分类学研究则强调,从认知领域,()动作技能领域和()等方面来设计目标。
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布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、()三大领域
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