德国教育理论家()提出实验教育学的名称,主张借助生理学、解剖学、及实验心理学的研究成果和方法对儿童生活和学习进行实验研究。
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最早提出“实验教育学”名称的是()。
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首次系统提出探究学习理论并主张“问题教学法”的教育家是()。
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德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于()。
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“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的()
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在教育目的问题上,德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了()。
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最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是()。
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首次提出“实验教育学”名称的是()。
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德国教育家凯兴斯坦纳主张国家要开设公民教育和()
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德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的,以教学过程中的四个程序()为基础的教学法。
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陈鹤琴自1940年在江西省立实验幼稚师范学校时就开始提出“活教育”的思想,至1946年基本形成了“活教育”的理论体系。
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德国教育家()首次提出把教育理论的研究建立在科学基础上,而这个科学基础就是()。
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德国教育家提出的“形式阶段”教学理论的第一个步骤是()。
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首次提出“实验教育学”名称的是()
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在西方历史上,最早倡导教育实验并提出"实验教育法"这个名称的教育家是()。
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德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语。
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德国第一次提出浪漫主义的名称,并且系统的阐述了早期浪漫主义文学主张的作家是()。
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德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上,运用实验、观察和统计方法,从而使教育学成为“科学的教育学”,这种“科学的教育学”被称为()
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在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国的()
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1919年4月1日,在德国的魏玛创立了第一所新型的现代设计教育机构——包豪斯国立建筑学校,在设计理论方面,包豪斯提出了三个基本观点: ( )
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在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的 ( )
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在教育目的问题上, 德国教育家赫尔巴特的主张体现了 【 】
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人民教育家陶行知的教育理论和教育思想,主要体现在()。 ①提倡乡村教育 ②主张教、做、学合一 ③提出生活教育的理论 ④“思想自由”、“兼容并包”
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陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,提出“整个教学法”。()
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在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家是()。
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