某儿童8岁,在智力测验中得分为100,则其智商(IQ)为()
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某儿童韦氏智力测验总智商为50,表示该儿童属于()
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小明在智力测验中的得分为95,而与小明同年龄组的平均得分为80,那么小明的离差智商是()。
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8岁,在智力测验中得分为100,则其智商(IQ)为()
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小明在智力测验中的得分是95分,而与小明同年龄组的平均得分为80,那么小明的离差智商是()。
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张某,7岁,二年级学生,因学习成绩不佳、好下座位走动,好讲小话,在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师,多动,测得离差智商为67(平均数100,标准差15)。主试人员告诉被试和家长:“请回去告诉老师,IQ67,轻度智力低下。”被试智商的意义是()。
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张某,7岁,二年级学生,因学习成绩不佳、好下座位走动,好讲小话,在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师,多动,测得离差智商为67(平均数100,标准差15)。主试人员告诉被试和家长:“请回去告诉老师,IQ67,轻度智力低下。”针对主试人员的“智力轻度低下”的结论,正确的评论是()。
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按照比率智商,如果一个10岁的儿童通过了8岁组的智力测验项目,则其智商为()。
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某儿童韦氏智力测验总智商为60,表示该儿童属于()
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张某,7岁,二年级学生,因学习成绩不佳、好下座位走动,好讲小话,在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师,多动,测得离差智商为67(平均数100,标准差15)。主试人员告诉被试和家长:“请回去告诉老师,IQ67,轻度智力低下。”被试接受的智力测验应该是()。
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患者男,12岁,初一学生,老师反映该生上课注意力不集中,学习成绩较差,建议该生做智力测验。离差智商IQ=100+15(X-M)/S,S表示()。
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某受测者在韦氏成人智力测验中的言语智商为102,操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数,15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88。该受测者的操作智商()于言语智商。
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某10岁儿童的智力年龄是12岁,其比率智商(IQ)为()。
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智商是智力测验中的一个重要概念,简称IQ,其公式表述为()。
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某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120,他的智力年龄为()。
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某儿童韦氏智力测验总智商为50,表示该儿童属于()
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某儿童IQ得分为125,其智力等级属于()。
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张某,7岁,二年级学生,因学习成绩不佳、好下座位走动,好讲小话,在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师,多动,测得离差智商为67(平均数100,标准差15)。主试人员告诉被试和家长:“请回去告诉老师,IQ67,轻度智力低下。”主试人员在向当事人报告分数时,不妥之处有()。
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小明在智力测验中的得分为95,而与小明同年龄组的平均得分为80,那么小明的离差智商是()
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某10岁儿童的智力年龄是12岁,其比率智商(IQ)为:()
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某儿童韦氏智力测验总智商为78,表示该儿童属于( )
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某儿童智力测验的原始分数为130,其所属年龄组的平均分为100,标准差为15,他的智商是130。这是( )
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某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120,他的智力年龄为()
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张某,7岁。二年级学生,因学习成绩不佳、好下座位走动,好讲小话,在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师,多动,测得离差智商为67(平均数100,标准差15)。主试人员告诉被试和家长:"请回去告诉老师,IQ67,轻度智力低下。"被试接受的智力测验应该是A、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表
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某儿童8岁,其智龄为10岁,智商(IQ)为某儿童8岁,其智龄为10岁,智商(IQ)为()
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