情绪智力被界定为一种认知的技能、潜力和素质，它影响到一个人能否成功面对环境要求和压力。（)

相似题目

• （ ）是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯与性格）和技能性的成绩（如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品）。

  A . 观察法 B . 测验法 C . 调查法 D . 自我评价法

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• 情商属于一种非认知的技能、潜能和素质范畴，影响到一个人能否成功地面对环境的要求与压力。

  A . 正确 B . 错误

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• 智力是一个复杂的概念，具有多种属性。大多数心理学家把它看做是人的一种综合认知能力，包括（）

  A . 学习能力 B . 适应能力 C . 抽象能力 D . 推理能力 E . 运动能力

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• 德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。

  A . 正确 B . 错误

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• 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。

  A . 正确 B . 错误

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• 通过把被开发者派往到特定工作环境与岗位中，接受某种影响与见识，进而达到提高思想觉悟、能力素质或者技能的目的属于（）

  A . 工作轮换 B . 实践锻炼法 C . 工作专业化 D . 工作丰富化

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• 萨罗维和梅耶把情绪智力定义为一种处理有关（）和（）情感信息的能力。

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• 关于人的情绪究竟是怎样产生的这一问题有许多理论和观点，其中一种观点认为，情绪既来自生理反应的反馈，也来自对导致这；生理唤醒本来是一种未分化的模式，正是认知过程才将它标记为一种特定的情绪。这种观点是由谁提出的呢？（）

  A . 沙赫特 B . 坎农-巴德 C . 詹姆斯-兰格 D . 阿诺德-拉扎鲁斯

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• ()是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)。

  A . A．观察法 B . B．测验法 C . C．调查法 D . D．档案袋评价

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• 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（）。

  A、动作技能 B、分析技能 C、态度 D、综合技能

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• 教师的工作直接影响着未来一代的健康成长。在现代社会，教育作为人力资源开发的重要手段，已成为经济发展和社会发展的重要条件。它具有开发人的智力、发展人的素质的功能，而人的智力开发与素质发展，会直接推动科技的进步和社会的发展。这说明（）。

  A . 教师职业是崇高而神圣的职业 B . 教师职业是复杂而富有创造性的职业 C . 教师职业是繁重的职业 D . 教师职业是价值实现具有长周期性的职业

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• 将胜任素质定义为一组能够提升员工个人工作绩效的潜在特征，即动机、物质、技能、自我认知、社会角色和知识体系的是（）

  A . A.博亚齐斯 B . B.布兰戴斯 C . C.麦克拉根 D . D.安德鲁斯

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• 与愉快的情绪有关，被描述为一种能够产生“感觉良好”的化学物质是（）

  A . 5-羟色胺 B . 肽类 C . 雄性激素 D . 多巴胺

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• 未经培训上岗、操作者业务素质低、缺乏安全知识和自我保护能力、不懂安全操作技术、操作技能不熟练、工作时注意力不集中、工作态度不负责、受外界影响而情绪波动、不遵守操作规程等都是事故的直接原因。

  A . 正确 B . 错误

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• 斯坦福――比内测验是一种个别施测的标准化智力测验，它主要测量的是认知领域的（）

  A . 言语推理方面 B . 抽象或视觉推理方面 C . 数量推理方面 D . 短时记忆方面 E . 想像能力方面

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• 幼儿动作的发育不是孤立的，它有赖于感知觉、体格和生理功能的发展，反过来又影响着幼儿智力、情绪、个性的发展。评价儿童心理的发展水平常用（）。

  A . 智力发育 B . 个性发育 C . 生长发育 D . 情绪发育 E . 动作发育

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• 一个人能否有成就，固然有知识基础、智力技能等智力素质方面的原因，但更受兴趣、情感、个性和信念等非智力素质的影响。美国对前500强大企业员工的一项调查显示：一个人的非智力素质对工作成就的影响是智力素质的两倍。良好的非智力素质往往是人们成长创新最稳定、最持久、最巨大和最经受得住考验的驱动力，而且在高强度、快节奏的信息化战场上，愈来愈成为战争天平的制胜砝码。这段话主要说明了（）。

  A．制胜未来，仅靠智力是不够的 B．性格、气质等非智力因素对一个人能否成才具有决定作用 C．良好的非智力因素对智力的发展起着调节和推动的积极作用 D．智力与非智力素质相：互依存，两者关系如同硬币的两面．缺此无彼

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• 一个人能否有成就，固然有知识基础、智力技能等智力素质方面的原因，但更受兴趣、情感、个性和信念等非智力素质的影响．美国对前500强大企业员工的一项调查显示：一个人的非智力素质对工作成就的影响是智力素质的两倍．良好的非智力素质往往是人们成长创新最稳定、最持久、最巨大和最经受得住考验的驱动力，而且在高强度、快节奏的信息化战场上，愈来愈成为战争天平的制胜砝码．这段话主要说明了()．

  A．制胜未来，仅靠智力是不够的 B．性格、气质等非智力因素对一个人能否成才具有决定作用 C．良好的非智力因素对智力的发展起着调节和推动的积极作用 D．智力与非智力素质相互依存，两者关系如同硬币的两面，缺此无彼

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• 一般智力技能是在广泛的认识活动中形成和发展的，适用于一切认知活动。下列属于一般智力技能的有（)。

  A．计算 B．记忆 C．写作 D．阅读

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• 我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能的“双基教学理念”发展到重视发展学生智力的“智能教学理念”，再发展到重视学生________的“素质教育的教学理念”阶段.

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• 认知类教育活动内容可以分为言语信息、智力技能和认知策略。（)

  是 否

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• 元认知监控是指主体在从事认知活动时所产生的主观情绪情感体验，它可以被主体清晰地意识到，也可以是处于下意识的状态。()

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• 在面试过程中，考官不应该( )。(2007年11月三级真题)<br/>A.刨造融洽的气氛<br/>B．让应聘者了解单位的现实状况<br/>C．决定应聘者是否被录用<br/>D．了解应聘者的知识技能和非智力素质<br/>

  A：A.刨造融洽的气氛<br/>B．让应聘者了解单位的现实状况<br/>C．决定应聘者是否被录用<br/>D．了解应聘者的知识技能和非智力素质<br/>

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• 加涅根据_，将学习分为智力技能的学习、认知策略学习、言语信息学习、态度的学习和运动技能的学习

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