瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
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建构主义理论的提出者是心理学家（）。
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下列指导教学设计的基本要求或原则性意见，源自建构主义认识论和学习观的是：（）
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学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。
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皮亚杰是瑞士的教育心理学家，是发生认识论的创始人。
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著名瑞士科学家、PASCAL语言创始人Niklaus Wirth曾经提出的一名名言：“计算机科学就是研究算法的学问。”
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建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（）。
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观察学习理论的创始人是美国行为主义心理学家（）。
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建构主义理论的创始人是（）。
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人本主义心理学家提出的促进意义学习的基本条件是（）
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建构主义学习环境模式是由（）提出来的。
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建构主义者提出，教师引导教学的进程，是通过脚手架把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，这种教学模式称为（）。
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描述语言学起创始人是瑞士语言学家（）。
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与行为主义学习理论不同，建构主义学习理论把学习看作个体作用于外部环境，而不是外部环境引起人的行为，这样环境就只是提供了一种潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。
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认知学派中，（）提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；（）主张采用发现法；（）提出的有意义学习和“先行组织者”理沦。人本主义心理学家（）提出了“非指导性教学”的主张。
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班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，提出了以观察学习为基础的社会学习理论。
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瑞士发生认识论的创始人()认为人一开始都是道德他律的。
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建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
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建构主义认为，学习是学习者被动地建构内部心理表征的过程。学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。
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皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家，是( )的创始人。
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人本主义心理学的思想产生于20世纪50年代，创始人是马斯洛，继承人是罗杰斯。他们提出的思想核心是“以（)为中心”。
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建构主义学习理论提出的学习策略有（）
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马斯洛是人本主义心理学的主要创始人，他提出的学习理论主要包括（）和内在学习论
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认知建构主义又称个人建构主义，由瑞士哪位著名的心理学家开创（）
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皮亚杰是瑞士著名的发展心理学家和发展认识论的创始人。他用（）概念来解释这一过程
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