布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。
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形成性评价:是根据评价在教学活动中的作用而划分的一种学生评价形式。主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它特别注重强化学生学习的成功之处,显示学生学习过程中需要改进的具体之处,使教师和学生都能及时获得反馈信息,从而更好地改进教学过程,提高教学质量。
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美国学者布鲁纳在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是现代课程理论的奠基石。
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布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识,同时还要重视发展学生的智力,这一教学理论必须运用以下教学方法()。
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在体育教学评价中,对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。
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“在教学活动开始前,对评价对象的学习准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教育 顺利,有效实施而进行的测定性评价是()。
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掌握学习是由布鲁纳等人提出的,其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
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布鲁姆掌握学习的教学程序正确的有:()
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评价的目的是了解学生学习的过程和结果,促进学生的()以改善教师的教学和提高教学质量。
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学生的学习表现是教学评价的核心内容,其内容除学生的学习效果和参与程度外还包括()。
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布卢姆的掌握学习理论认为,员有成功地完成()教学评价项目,才能进入新单元的学习。
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美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代,其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是()
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思想品德课程评价的目的有()。 ①考查教师的教学水平 ②考查学生所达到学习目标的程度 ③帮助教师改进教学,保证课程目标的实现 ④促进学生的品德发展和提高
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学生的学习表现是教学评价的核心内容,其内容除学生的学习效果和参与程度外还包括()
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()指期望学习者通过学习达到的学习程度,它与教学内容的选择与组织密切相关,即教学活动的起点,也是教学活动的归宿。
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()是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
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评价的目的是了解学生学习的过程和结果,促进学生的()以改善教师的教学过程和提高教学质量。
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诊断性评价是指在教学活动开始前对评价对象的学习准备程度作出鉴定,以便采取相应措施,使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。
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学习过程和学习资源的评价,强调科学的___注重___,并以此作为质量监控和不断优化教学系统与教学过程的主要措施。
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布鲁姆的掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功 掌握学习内容,而在于他的( )才能达到对教学内容的掌握程度
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多媒体课件教学设计的好坏,直接关系到教学效率或效果的提升,而与多媒体课件的质量无关。
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5.布卢姆的掌握学习理论认为,通常要求成功地完成( )的教学评价项目,才能进入新单元的学习。
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“解决了学生学习上的主要疑难问题”是在评价教师教学质量中的()
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根据布鲁姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成()。多项选择题
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32、布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。
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