美国学者布鲁纳在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是现代课程理论的奠基石。
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1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
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美国学者高斯于1936年出版并提出了行政管理与行政环境之间关系问题的著作是（）
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教育管理学最早产生于美国，标志性著作是美国学者佩恩在1875年出版的（）
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美国学者（）在1918年出版的《课程》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
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美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。
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一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者博比特出版的（）。
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一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者（）出版的《课程》。
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美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。
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美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是（ ）。
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按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（ ）。
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美国课程专家Ty1er在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（ ）。
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1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为( )。
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《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。
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美国学者柯里在其于1963年出版的《冲突法论文选》中提出了（）
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1949年，施拉姆以科学的眼光总结了各学科学者对传播的研究，出版了《（）》，标志着传播学的初步确立。
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布鲁纳在1966年出版的《教学论》中指出发现学习的作用表现在（）。
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1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。
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《课程与教学的基本原理》奠定了现代课程理论的基础。这本书是（ ）总结了“八年研究”成果，于1949年出版的。
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56.美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ ）。
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1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。此题为判断题(对，错)。
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1893年、1900年美国的学者古德诺分别出版《比较行政法》、《政治与行政》两部行政学专著，他把政府职能划分_与_两种职能。
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（）以美国的布鲁纳为代表，他主张课程的价值在于提供给学生每一学科特有的基本概念和基本结构，通过对这些基本概念和基本结构的掌握，达到知识掌握与智力发展的目的，并以此培养学生的独立探索求知的本领
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20世纪60年代初，布鲁纳在美国发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。（)
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