对学前视障儿童的特殊教育方法有哪些？

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• 学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）

  A . 残疾儿童 B . 天才儿童 C . 特殊儿童 D . 智障儿童

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• 学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。

  A . 特殊儿童与正常儿童发展的差异性 B . 特殊儿童与正常儿童的融合性 C . 特殊儿童发展的全面性 D . 特殊儿童发展的科学性

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• 对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切;不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是（)。

  A．A.教师 B．B.矫治专业人员 C．C.学前教育机构负责人 D．D.家长

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• 全语言教育的理论对学前儿童语言教育具有哪些启示（)。

  A．强调教师在教学过程中的主导作用 B．幼儿语言教育目标和内容应是完整的 C．幼儿语言教育活动的过程应是真实的，形式是多样的 D．改变单纯的语言教育

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• 学前儿童社会教育的特殊方法包括（)

  A．榜样示范法 B．角色扮演法 C．移情训练法 D．价值澄清法

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• 13、以下哪些课程是视障儿童需要学习的特殊课程？（）

  A．语文 B．定向行走 C．体育 D．综合康复 E．生物

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