13、以下哪些课程是视障儿童需要学习的特殊课程？（）
相似题目
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如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。
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为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，老师可以在讲课时，允许视障学生进行（），让学生回家慢慢听。
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发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有（）
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关于《学生交流学习学分认定办法》的特殊情况下的课程认定，以下说明不正确的是（）。
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下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）
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幼儿园课程是适龄儿童必须学习和完成的任务，具有强制性和普遍性。
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在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
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下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）
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目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过（）的方式。
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课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：（）、（）和（）。
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随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。
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（）是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。
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学习者中心的课程设计关注学生的兴趣和需要，主要包括以下几种类型（）
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对学前视障儿童的特殊教育方法有哪些？
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设计师需要学习哪些工程类的课程?()
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选出学习本课程需要具备哪些已学习的课程作支持
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以下哪些企业与本课程学习内容有关
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以下哪些属于我们课程主要学习的内容？（）
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主张儿童、知识、社会相统一的课程设计，“主动作业”与“问题解决”的学习方式，内在价值与工具价值相统一的课程评价等，这些观点的提出者是（ ）。
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以下哪些项目不是本课程的主要学习内容？（ ）
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在（)中，儿童的主动活动被看成是课程设计的重点。在此课程中，学习的发起者往往是儿童而不是教师，课程计划围绕儿童的兴趣和他们所关心的认知方面，考虑如何适合不同年龄、有不同需要的儿童。A.High/Scope课程
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6、同步SPOC课程，由SPOC教师发布SPOC课程内容，设置课程开课时间及结束时间，课程发布以后，学生选择该SPOC课程进入学习， SPOC课程结束后，当遇到特殊情况，需要修改课程结束时间时，谁可以修改？正确的选项是 。
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作为“儿童文学”这门课程，我们无论是探讨儿童文学的特殊含义，还是研究其特点、规律等，所选择的参照物是（)。
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视障儿童在学习穿着自理能力过程中可能存在以下困难（)。