目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过（）的方式。
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为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，老师可以在讲课时，允许视障学生进行（），让学生回家慢慢听。
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老师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习，在讲课时更多地使用（）、（）、（）等直观的方式是值得推荐的。
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随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。
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目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是让特殊儿童进入（）教育环境，与普通儿童一起（）。
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义务教育学校可以不接受具有接收普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。（ ）
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2013年7月1日，教育部表示我国启动实施《残疾儿童少年义务教育攻坚计划》，以“一人一案”的原则，通过普通学校随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等多种形式帮助残疾儿童接受教育，并解决特殊教育发展相关条件保障问题，实现普及残疾儿童少年义务教育的目标。这体现了政府（） ①积极履行组织社会主义文化建设职能 ②保障公民各项合法权益不受侵犯 ③坚持为人民服务的工作态度 ④坚持求真务实的工作作风
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作为普通教育的老师，参与随班就读学生（）教育方案制定时，提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现不是必须参与的。
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随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。
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国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（）。
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在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
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学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？
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随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。
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听力损失在90db以上的一级聋的儿童，绝大多数应该进入普通学校随班就读。
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特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
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2013年7月1日，教育部表示我国启动实施《残疾儿童少年义务教育攻坚计划》，以“一人一案”的原则，通过普通学校随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等多种形式帮助残疾儿童接受教育，并解决特殊教育发展相关条件保障问题，实现普及残疾儿童少年义务教育的目标。这体现了政府（ ）①积极履行组织社会主义文化建设职能②保障公民各项合法权益不受侵犯③坚持为人民服务的工作态度④坚持求真务实的工作作风
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对于肢体残疾儿童可采取的教育安置形式有特殊学校、特殊班、混合就读、床边教学。
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随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。
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随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。
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随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。
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任何听觉的障碍的儿童，只要听力损失通过一定的方式得以恢复，能够正常地使用听觉功能的话，就可以随班就读。
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近年来，某市按照“支持特殊教育”“办好特殊教育”发展战略，抓住国家改革试验区建设机遇，重点开展随班就读实验，把新一轮改革发展聚焦于优质融合，构建特教与普教融合发展机制，着力提高随班就读质量，促进残疾学生从“有学上”走向“上好学”。以上案例体现了该市政府积极履行（）。【事考帮答案】C
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普通学校应接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童随班就读，并帮助其康复。（)
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13、以下哪些课程是视障儿童需要学习的特殊课程？（）
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