效果不是行为的结果，而是动机的结果。对品德的评价只看动机不看效果，所以动机效果统一论是错误的。
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道德自律阶段的儿童针对错误行为进行道德评价时，只看结果，不看原因，主张抵罪式惩罚。
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积极主观感受中的“积极”不是一个固定结果和最后结局，而是一个行为的过程、体验的过程。
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《卓越绩效评价准则》与GB/T19001的最大差别在于它不是（）的评价依据，而是为组织提供追求卓越绩效的（），强调战略、绩效结果和社会责任。
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过度探索行为：指好奇的兴趣不是随着对新事物熟悉程度的增加而下降，而是持续不减，结果造成对所着迷事物摧毁的行为。 下列属于过度探索行为的是：
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根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。
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过度探索行为：指好奇的兴趣不是随着对新事物熟悉程度的增加而下降，而是持续不减，结果造成对所着迷事物损毁的行为。 下列属于过度探索行为的是：
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边沁认为，动机和意图作为行为过程中的两个因素，其道德价值要通过行为结果表现出来。动机并非毫无作用，有动机才有意图，有意图才能发生行为，有行为才会产生结果，但动机和意图的好坏不取决于主观的道德动机，而是要看它们带来的行为结果。对这段文理解正确的是（）
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人的行为不是由本能决定，也不简单是外部刺激的结果，而是人的理性评价的结果，这种观点符合（）
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行为在客观上虽然造成了损害结果，但不是出于故意或者过失，而是由于下列（）原因之一引起的，不是犯罪。
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（）是指个人对自己所希望从事或者所从事的职业（包括人、物、事）及对自己的职业行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价。
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认为一个行为之所以是善的，不是因为它产生的结果，而是因为它的出发点、它的动机是善的，这属于（）
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人群行为不是情绪传播的结果，而是认知传播的结果。
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我们对学生研究性学习效果的评价过程中关注的应是学生在学习过程中所表现出来的（）而不是研究的一个结果。
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状态检修不是简单的延长设备的检修周期，而是依据状态评价，对设备的检修执行时间进行动态调整，但其最终结果是延长设备的检修周期。
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只看结果，无需考核品质、行为的绩效考核对象是：（）
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我国刑法规定，行为在客观上虽然造成了损害结果，但不是出于故意或者过失，而是由于（）的原因所引起的，不是犯罪。
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对品德的评价要既看动机又看效果。()
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( )是指个人对自己所希望从事或者所从事的职业(包括人、物、事)及对自己的职业行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价。
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对行为本身的评价只看效果不看动机，所以有好心办坏事和坏心办好事的问题。
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行为在客观上造成了损害结果，但不是出于故意或者过失，而是由于( )的原因所引起的，不是犯罪。
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《卓越绩效评价准则》与GB／T19001的最大差别在于它不是（)的评价依据，而是为组织提供追求卓越绩效的（)，强调战略、绩效结果和社会责任。
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过度探索行为：指好奇的兴趣不是随着对新事物熟悉程度的增加而下降，而是持续不减，结果造成对所着迷事物摧毁的行为。
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（）是指个人对自己所希望从事或者所从事的职业（包括人、物、事）及对自己的职业行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价
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行为在客观上虽然造成了损害结果，但不是出于，而是由于不能抗拒或者不能预见的原因所引起的，不是犯罪
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