高等学校教学过程的特点主要表现为专业理论性、创造性、独立性和()。
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按专业组织教学,培养()是现代高等学校的主特点之一。
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高校教师作为教师群体中的一个特殊群体,与中小学教师、职业学校教师、社会培训教师等多种教师全体的不同主要表现在:所属学科差异大、()、学习的成教特点强、所教学生的能力强。
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目前,我国高等学校的教学计划一般是按专业制定的。一个完整的教学计划主要应包括()内容。
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技师专业论文的正文部分的任务是(),是作者技术水平、理论水平和创造性工作的具体表现。
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高老师是一名青年教师,在实际教学过程中,为了解教学活动的效果,除学校统一举行的期中和期末考试外,他还会对学生日常学习过程中的表现,所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属于()。
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教学创新表现在教学过程中的主要特点是什么?
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通过提供()和()的音乐教学情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以()为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生()的探究过程。
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以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体,以促进学生的发展为宗旨,在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究,有利于教师及学校的专业发展。
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()是当代高等学校教学过程突出的特点。
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从认识论的角度看,高等学校教学过程的特点有()。
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某社会工作机构的研究者开展有关社会工作者需求的分析研究,将社会工作者的一般需求细化为薪酬期望、晋身期望,将社会工作者的专业需求细化为专业能力的提升动机、专业成果的创造动机,并列出相应的具体评估指标。研究者进行的是将理论概念转化为()的过程。
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美术教师的职业教学特点有:()、情感表现性、艺术创造性、教学示范性。
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高等学校教学过程具有专业性、独立性、创造性和()。
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高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩进行考核,考核结果作为()的依据。
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所谓教育机智,就是指教师在教学过程中()所表现出来的机敏、灵活,创造性的素质和能力。
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高校教学过程的特点主要表现为专业理论性,创造性、独立性和()。
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简述高等学校教学过程的特点?
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赞科夫主编的《教育学》,试图用马克思主义认识论,科学地解释教学过程,揭示学生认识的特点,概括教学过程的基本环节,阐明教学应采用的原则、方法与组织形式,强调教师在教学中的领导作用,确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向,在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点,显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平,无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。
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班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式,但也存在一定的局限性,主要表现为不利于( )。
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高老师是一名青年教师,在实际教学过程中,为了解教学活动的效果,除学校统一举行的期中和期末考试高老师是一名青年教师,在实际教学过程中,为了解教学活动的效果,除学校统一举行的期中和期末考试外,他还会对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感和态度发展等做评价。 从教学评价的角度来说,这种评价方式属于()
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高等学校教学过程的特点是专业性、独立性、创造性和()
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高等职业教育以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系,基础理论教学以“()”、“()”为度,专业课加强针对性、实用性,实践教学在教学计划中占有较大比例
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把传统教与学的优势和E-learning的优势结合起来,既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性的教学理论是()
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高校教学过程的特点主要表现为专业性、创造性、实践性和()
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