从（）来界定课程“并不关心学生在学习的情境中将要做什么，而关心的是作为其行为结果――他们将学到什么（或将能做什么）。”

相似题目

• 课程的分类：从（）来划分，课程可分为（）和（）。从（）来看，课程可分为（）、（）与（）。根据（），可分为（）、（）和（）。

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• 在社会工作中，照顾基本上可以从（）等不同层次来界定和理解。

  A . 行动照顾 B . 物质支持 C . 心理支持 D . 精神支持 E . 整体关怀

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• 从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学，这类观点用（）来描述“有效教学”。

  A . 有效能 B . 有效果 C . 有效率 D . 有效益

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• 从艺术本质的角度来界定艺术的学说是（）。

  A . 游戏说 B . 载道说 C . 表现说 D . 娱乐说

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• 儿童中心课程――是从哪种维度来界定的课程（）。

  A . 从学科维度 B . 从计划维度 C . 从经验维度 D . 从目标维度

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• 从界定文件形成者范围和定义目的的角度，来归纳综述当代各国的文件定义，可将其划分为（）

  A . 专指型 B . 扩展型 C . 综述型 D . 泛指型

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• 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

  A . 正确 B . 错误

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• 从法学视角来界定经济，“经济”就是指人们围绕社会物质财富的()过程所进行的各种社会关系的总和。

  A . 生产 B . 消费 C . 分配 D . 交换 E . 消灭

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• 以下从课程即经验的维度界定课程的是（）。

  A . 幼稚园课程者，由广义地说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也 B . 幼儿园课程是什么？就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备 C . 以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程 D . 以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程 E . 在学校的主持下，学生借以获得知识和理解，发展技能，改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程

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• 从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、（）、（）技能性课程

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• （）人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成。

  A . 教材 B . 学习活动 C . 学习经验 D . 教学

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• 从广义的管理的角度来界定公共行政范围的行政学家有（）。

  A . 孟德斯鸠 B . 怀特 C . 汤姆森 D . 西蒙 E . 斯密斯堡

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• 从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()

  A . A．学科课程与活动课程 B . B．分科课程与综合课程 C . C．必修课程和选修课程 D . D．显性课程和隐性课程

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• 电子书包可以从哪两个视角来界定？（）

  A . 可移动的学习设备 B . 数字化学习设备 C . 全覆盖的校园网络 D . 数字化的学习环境

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• 从课程的管理制度角度来分，可分为国家课程、地方课程和（）。

  A.活动课程 B.社会课程 C.学校课程 D.特色课程

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• 绩效可以从（)等方面来界定。

  A．任务完成 B．工作成果 C．工作性质 D．工作行为

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• 从课程内容的组织形式来区分，课程可分为分科课程（学科课程）、综合课程和__

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• 有些学者从"三权分立"来界定公共行政范围,认为国家可以分为行政三种权力。（）

  对 错

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• 有些学者从"三权分立"来界定公共行政范围,认为国家可以分为()三种权力。

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• 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程

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• 从课程设计、开发和管理的主体来划分，可将课程分为：国家课程、地方课程和____三种类型

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• 西方有学者从近期、频率、货币三个指数来界定忠诚顾客，即最近刚购买过，购买较为频繁、花钱最多的顾客。（)

  是 否

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• 从____来划分，课程可分为分科课程与综合课程

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