关于课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆。
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美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。
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关于课程目标的水平研究最为著名的是（）
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关于课程目标的水平研究最为著名的教育家是（）。
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在课程、教学目标的具体化方面，埃斯纳和布卢姆做出了卓越的贡献（）
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按照布卢姆等人认知的教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。
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在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
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按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）
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以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
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美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。
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布卢姆提出，5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期，如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话，那么，从出生到4岁就获得（）的智力。
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关于课程目标的水平研究最为著名的是（ ）。
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美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括（）。
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按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。
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关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆，根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个部分：认知领域、情感领域、动作技能领域。
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布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（）
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美国当代著名教育家、心理学家布卢姆的教育目标分类学，把教育目标分为（）几个部分。
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下列哪一项不属于布卢姆的课程目标分类系统（）
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美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括_____几个主要部分。 【 】
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美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括 【 】
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美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括 ()
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课程设计模式中，最为著名的是，其在1944年出版的一书，被认为是课程论的经典
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美国当代著名教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应包括（）（常考）
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美国教育家布卢姆等关于教育目标的分类学研究则强调，从认知领域，（)动作技能领域和（)等方面来设计目标。
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