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关于保卫人员道德品质的形成和发展，下列说法错误的是（）。
A . 保卫人员道德品质主要是保卫人员在主观努力的基础上，依靠他人的帮助而形成的
B . 保卫人员道德品质主要是来源于善良的天性
C . 保卫人员的道德品质是在一定的社会环境和物质生活条件中形成的
D . 保卫人员道德品质是在社会实践的基础上，经过个人的主观努力而形成的
E . 保卫人员道德品质是在客观要求和主观认识的互相作用中形成和发展起来的
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关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是（）。
A . 忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等
B . 忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性
C . 忠诚在道德意志上，即是“刚毅”、“坚定”，以及由它们所包含的顽强性等一系列要求
D . 忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求
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对教师正直道德品质的说法错误的是（）。
A . 正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现
B . 教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人
C . 教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争
D . 教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
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关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是（）
A . 知识经济时代下，知识更新速度相对较慢；
B . 高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度；
C . 高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化；
D . 高校教师肩负的历史使命的要求
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下列关于幼儿园教师职业道德规范的说法错误的是（）。
A . 热爱幼儿教育事业，以教为主，以保为辅
B . 热爱幼儿，对幼儿一视同仁
C . 与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境
D . 在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高
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对教师正直道德品质的说法错误的是（）。
A . 正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现
B . 教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人
C . 教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争
D . 教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
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下列关于教师职业道德与一般道德的说法错误的是（）。
A . 道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性
B . 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现
C . 道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源
D . 道德是随着社会集体的发展而发展的，教师职业道德则更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的
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关于高校教师道德行为标准的论述错误的是（）。
A . 每一类高等教育，其内部对教师行为的道德要求存在着一致性
B . 主张研究型大学把教师科研行为列入道德评价的主要内容
C . 主张教学型大学，把教师教学行为作为道德评价的主要内容
D . 教育事业的发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素
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下列关于教师职业道德的教育功能的说法错误的是（）。
A . A．教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着促进作用
B . B．教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用
C . C．教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用
D . D．教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用
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关于保卫人员道德品质的形成，下列错误的说法是（）。
A . 保卫人员道德品质的好坏是与生俱来的
B . 保卫人员道德品质是在他进入社会和职业生活之后，在现实的社会物质生活条件下，经过各种教育和自我修养才逐步形成发展起来的
C . 离开一定的历史环境和社会物质生活条件，保卫人员的道德品质是不可能形成的
D . 保卫人员道德品质的形成离不开家庭环境的影响
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道德品质形成的心理机制的说法错误的是（）。
A . 知情意这三个心理成分都应得到相应发展
B . 道德品质的各心理成分的培养有着严格的、特定的顺序
C . 通过道德实践，一定的道德动机和道德行为方式间能形成稳固的联系
D . 道德品质是年龄、教育以及社会文化经验的综合结果
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关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是（）。
A . 知识经济时代下，知识更新速度相对较慢
B . 高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度
C . 高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化
D . 高校教师肩负的历史使命的要求
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以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）。
A . 教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；
B . 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；
C . 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；
D . 教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响
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对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）
A . 高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力
B . 高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”
C . 具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任
D . 高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
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高校教师要通过具体的实践活动将教师规范外化为道德行为，进而内化为自己的道德品质。
A . 正确
B . 错误
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道德品质的说法错误的是（）。
A . 其内容具有时代性和阶级性
B . 道德实践是其形成和发展的现实基础
C . 道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度
D . 个人主观努力是其形成和发展的内在动力
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关于教师职业道德的说法错误的是（）。
A . 它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德；
B . 它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系；
C . 它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人；
D . 它是教师追求自身人格完善的主观需要
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作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（）
A . 要有强烈的教育和科研工作责任感
B . 要有开拓进取和创新的现代人格
C . 要自觉地学习和应用新知识
D . 要努力平衡家庭和工作之间的关系
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关于保卫人员道德品质的形成和发展，下列说法正确的是（）。
A . 在保卫人员道德品质形成的过程中，保卫工作实践活动起着决定性的作用
B . 一个人的道德品质作为人格的特殊表现，是与生俱来的
C . 德性是人性中先天就有的“善端”不断扩充的结果
D . 保卫人员道德品质是在客观要求和主观认识的互相作用中形成和发展起来的
E . 从根本上说，保卫人员的道德品质是在一定历史条件下形成的
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关于教师个性心理品质，下列说法错误的是（）。
A . 教师的个性心理品质就是教师具有一定倾向性与稳定性的心理特征的总和
B . 教师的个性心理品质具有鲜明的社会道德价值取向
C . 教师个性心理品质具有直接的道德价值取向
D . 教师的个性心理品质具有鲜明的职业特点
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关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是（）。
A . 思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源
B . 职业道德发展具有历史连续性
C . 理论创新要严格以前人的思想为根据
D . 要去其精华、弃其糟粕
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对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）。
A . 高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力
B . 高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会情绪管理
C . 具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任
D . 高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
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以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）
A . 教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现
B . 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
C . 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展
D . 教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响
