（）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。
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（）是指个体完全沉浸于体验本身，而体验本身就是最好的奖赏和动机。
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—（）—现象存在于电动机轴承内部。
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个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。
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个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质。这种效应是（ ）。
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所谓学习动机，是指（）个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
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个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质。这种效应是（ ）。
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（）是指在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，成为合格的社会成员的过程。
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相对于规范无人格的、外在于个体的特性，德性则无法与人自身的存在、生命价值和内在人格相分离。
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（）与其他动机理论不同，它认为激励个体的原因来自外部，而不是内部。
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存在于个体周围的最小空间范围是指（）
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积极心理学对专业技术人员人格与品质：积极心理治疗在个体水平上主要关注个体的积极人格特质，期望通过培养积极人格特质来使当事人激发起自身的力量而改变对问题的片面看法。
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精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动力说的观点来看待人的本质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换。
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人格通常被描述为个体展示出来的可测量的品质。（）
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存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征，属于（）。
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创新能力是个体的一种创造力，它不是孤立地存在于个体的心理活动中，而是与每个人都具有的人格特征紧密相关。
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动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。
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消费诱因就是存在于消费者有机体内部的动机因素
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个体自觉地将一定社会的道德规范、准则及要求内化为内在的道德品质，以促进人格的自我陶冶、自我培育和自我完善的实践过程，被称为（ ）。
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仅仅接受惩罚的儿童 会把接受惩罚的原因归因于内部原因，比如人格。
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道德修养是指个体自觉地将一定社会的道德规范、准则及要求内化为内在的道德品质的实践过程,以促进人格的()
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10、人格是在遗传与环境的交互作用下，个体所具有的典型而独特的（）心理品质组合系统。
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动机是激励和维持人的行动，并将行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。成就动机是指个体追求自认为重要的有价值的活动，并使之达到完美状态的动机。根据上述定义，下列体现了成就动机的是（）
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56、仅仅接受惩罚的儿童 会把接受惩罚的原因归因于内部原因，比如人格。
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