掌握知识是提高能力的（），能力发展又是掌握知识的
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各级专卖执法人员要努力提高对烟草专卖法律法规的熟悉程度，掌握业务知识，提高专卖执法能力。
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能力的形成和发展依赖于只是、技能的获得，而知识、技能的掌握不受能力影响。
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知识的掌握和能力的发展不是同步的。（）
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管理者训练法适用于培训中高层管理人员掌握管理的基本原理、相关知识，提高管理的能力。
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教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。()
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能力不同于知识，知识的掌握并不等于能力的必然发展。
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适用于中低层管理人员掌握管理的基本原理、知识、提高管理能力的方法是（）
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能力发展要比知识获得、技能掌握的速度快。
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知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
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要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展顺序进行，使学生逐步地、系统地掌握基础知识和基本技能。这一原则是（）
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从业人员不需要接受安全生产教育和培训，掌握安全知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力。
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教学与发展相互促进规律说明，学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。
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从业人员应当接受安全生产教育和培训，掌握安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力。
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能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，离开了学习和训练，任何能力都不可能得到发展。
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技能是能力掌握的必要前提，能力又是技能发展的基础。
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能力发展和知识、技能掌握的关系是（）
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知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
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安全评价师的（）是保证和提高其基本素质和工作质量，这就要求被培训人员不仅在培训过程中学习、掌握理论知识，更应提高自身应用理论和知识解决问题的能力。
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知识掌握与能力发展是（ ）。
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能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。
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简述掌握知识与发展能力之间的关系。
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在教学过程中对学生知识掌握的能力发展的及时评价是（）。
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根据所研究问题的性质及研究目的，对教学过程中掌握知识与发展能力之间关系的研究课题属于（)
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一个人掌握知识、形成技能达到何种程度时，才能促进能力的发展（）。
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