学前儿童家庭教育的局限性表现为（）
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“通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不人云亦云。”这里所说的学前教育活动的基本原则是（）
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学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）。
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将教育目的转化为儿童发展的旁边环节是学前儿童语言教导运动的（）
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学前儿童科学教育评价的一般步骤为（）。
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学前教育是面向（）儿童实施的教育的表现和结果。
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学前儿童的意志过程往往表现为（ ）。
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将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。
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音乐教育对学前儿童认知发展的作用主要表现在哪些方面？
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学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
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学前教育机构与家庭合作的目的主要是为儿童服务。
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学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（）。
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教育对学前儿童发展的作用不仅表现在思维方面，更重要的是促进儿童的整体发展。数学教育能培养幼儿对数学的兴趣和良好行为习惯，具体有（）
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学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。
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中国现代学前儿童美术教育发展大致分为：工业实用性――自我表现――创造和审美。
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对学前儿童进行相对评价有着一定的局限性，这种局限性源于标准的（）。
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学前儿童社会教育的总目标为（）。
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民主权威型的学前儿童家长的表现为（）
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学前教育机构应该为学前儿童提供（）和完好无损的活动设备和材料。
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学前儿童科学教育方法以（)为核心，使儿童亲历科学发现的过程。
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学前儿童语言教育的（)，是根据学前儿童语言教育目标结合语言发展特点提出的，为便于教师操作，按托幼机构的年龄分班分成阶段。
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学前期的儿童由于自身能力的局限，.就容易使儿童产生（）
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学前儿童科学教育目标是以科学素质为出发点培养儿童的（)。
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学前儿童科学教育目标是以（)为出发点培养儿童的完整人格。
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在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育做出突出贡献的教育家应首推（）
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