学前儿童社会教育的总目标为（）。
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学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个块面。
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学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
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学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即（）
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学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。
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学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选的首要依据。
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学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的()。
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从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。
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学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是（）
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将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。
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学前儿童科学教育的总目标
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学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
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学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（）。
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学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。
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为工作的母亲照管儿童成为学前教育目标是（）
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在制定学前儿童社会教育活动目标时，只需要考虑学前儿童社会性发展水平即可。（)
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学前儿童社会教育目标从内容看，可划分为自我意识、（)几个方面。
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“为儿童提供一个关心、安全、爱和幸福的环境，使儿童能够受到积极的刺激、鼓励、表扬和尊重。”属于英国的学前教育目标。（)
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学前儿童语言教育的（)，是根据学前儿童语言教育目标结合语言发展特点提出的，为便于教师操作，按托幼机构的年龄分班分成阶段。
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在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;（)是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
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学前儿童科学教育目标是以科学素质为出发点培养儿童的（)。
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学前儿童科学教育目标是以（)为出发点培养儿童的完整人格。
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学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（)总体要求确定的。
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学前儿童数学教育的总目标是： 能从____中感受事物的____并体验到数学的____
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在（），学前教育的目标是发展儿童智力为中心
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