学前儿童社会教育目标从内容看，可划分为自我意识、（)几个方面。
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以表现少年的自我意识的觉醒、朦胧而优美的精神情愫、渴望成人社会的理解为主要内容的儿童文学作品属于（）类母题。
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学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个块面。
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学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
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学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即（）
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从形式上看自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。
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从学前儿童社会教育目标的作用对象看，它的功能主要有内在功能与外在功能。
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学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。
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学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选的首要依据。
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（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。
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学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的()。
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评价科学教育活动内容应从以下几个方面来进行：活动内容的选择是否与活动目标相一致、活动内容是否符合科学性、活动内容的选择是否符合时代性、活动内容的分量是否适当、活动内容的来源是否考虑了来自学前儿童的生活经验，是否能关注到学前儿童的兴趣和需求，从学前儿童的关注点中生成内容。
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从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。
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我国社区学前教育涉及的范围很广，从横向看，即以影响儿童发展的诸因素来看，包括了（）
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我国学前儿童体育的内容主要包括：生活卫生教育、自我保护与保健知识的教育、身体的运动与锻炼、心理卫生教育。
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从社会要求的角度来看，学前儿童语言教育目标应当（）
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学前儿童自我意识内容不包括（）。
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从内容上看上看,自我意识可以分为()
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学前儿童环境教育的内容有培养学前儿童（)意识。
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从宏观层面看,促进学前儿童健康发展的社会环境包括（）
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音乐教育可以促进学前儿童自我意识的发展，这是因为（)。
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学前儿童社会教育目标，从作用的功能来看可分为（)
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学前儿童社会教育目标涉及：人与自我、（)四个维度
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7、从内容上，自我意识可以划分为（）
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学前儿童语言教育活动评价的主要内容有实地观察评价法、间接信息评价法、自我评价法和（)。