激励的过程理论认为人的行为是起所受刺激的函数。
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认为人的行为变化不是一次性的，是一个连续、动态的逐步推进的过程，这个理论是（）
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马斯洛的需求理论认为，人的需求有五个层次，每个层次的需求在任何时候都具有激励的作用。
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新行为主义理论指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着（），这个（）是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变量。
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刺激理论或诱导条件理论也就是现代激励理论中的（），它所体现的是一种工作绩效与奖励之间的客观联系，得到奖励的行为倾向于重复，得不到奖励的行为不予重复。
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符号互动理论认为，行为是个体在行动过程中自己”设计“的，不是对外界刺激的机械反应。
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认为工人来厂做工的仅仅是为了挣钱，因此通过多劳多得、物质刺激就能够激励工人勤奋，提高效率的理论是（）。
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认为心理学应研究人的行为而不是人的意识，强调环境的重要作用，用刺激―反应来解释行为的学派理论是（）
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麦克利兰的激励需求理论认为人的基本需要有（）。
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目标设置理论认为人的任何行为都是受某种目标的驱使。因此，通过给员工设定高目标，可以激励员工。（）
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麦克利兰的激励需求理论认为人的基本需要满足后还有（）。
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主张不考虑人的内在动机与认知，而利用外在力量来刺激和影响其行为的激励理论是（）
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激励需求理论认为，人的基本需求有对（）的需要。
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激励指通过刺激激发人的动机，增强人的内在动力，促使个体有效的达到目标的心理过程，即通常所说的调动人的积极性，下面关于激励的说法有误的一项是（）。
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双因素理论认为，企业中影响人的积极性的因素，可按其激励功能的不同分为（）
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麦格霄戈的y理论认为，对人的激励必须用外部刺激来提高人的积极性。
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（）认为，人的行为受到内在需求的激励。
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美国的（）提出了“双因素理论”，认为影响人的工作动机有两类因素：一类是保健因素，另一类是激励因素。
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下列激励理论中，不考虑人的内在心态，而偏向于注重人的行为与结果的理论是()。
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与行为主义认为学习起因于外界刺激的反应不同，强调学习的内部机制或内部过程的计算机辅助教学的学习理论基础是（）
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认为工人来厂做工的仅仅是为了挣钱，因此通过物质刺激激励工人勤奋工作，提高效率的理论是()。
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在众多激励理论中，不考虑人的内在心态，而是注重行为及其结果的理论是()。
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美国心理学家麦克莱兰提出的激励需求理论认为人的基本需要有（）。
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激励的过程理论认为人的行为是其所受刺激的函数。
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强化理论已被广泛地应用在激励和人的行为改造上。该说法（)。
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