班级授课制的优越性体现在以下几个有利于（ ）。

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• 班级授课制的特征可以用（）几个字来概括。

  A . A．班、课、室 B . B．师、生、课 C . C．师、生、时 D . D．班、课、时

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• 班级授课制的最大缺点在于（）

  A . A、对基础差的学生不利 B . B、对基础好的学生不利 C . C、对教学任务的高质量完成不利 D . D、不利于实施因材施教

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• 班级授课制的五个固定是指（）

  A . A、学生固定 B . B、教师固定 C . C、内容固定 D . D、时间固定 E . E、场所固定

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• 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。()

  A . 正确 B . 错误

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• 班级授课制的优点之一是（）。

  A . A、有助于提高教学效率 B . B、有利于因材施教 C . C、有利于发挥学生的主动性 D . D、有利于女生在稳定的班风中学习

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• 集散控制系统优越性体现在哪几个方面？

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• 现场教学是班级授课制的（）。

  A . 主要组织形式 B . 基本组织形式 C . 特殊组织形式 D . 辅助组织形式

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• 以下属于班级授课制优越性的有（）

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 班级授课制的固定是指（）。

  A . 教师、学生、内容、时间和场所固定 B . 教师、学生、教材、课时和场所固定 C . 学生、位置、教材、课时和班级固定 D . 教师、学生、内容、班级和时间固定

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• 以下属于班级授课制优越性的有()。

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 班级授课制的实施在我国始于()。

  A . A．唐代 B . B．清末 C . C．民国初期 D . D．新中国成立

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• 简述班级授课制的优点。

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• 班级授课制的缺点（）。

  A . 难以照顾个别差异 B . 难以发挥学生主体性 C . 缺乏灵活性 D . 组织性、计划性强

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• 班级授课制的特点是（　　）

  A . 以“班”为学生人员组成的单位 B . 以“课时”为教学的时间单位 C . 以“课程表”为教学活动的基本周期 D . 以教室为教学活动的主要场所 E . 以“课”为教学活动的基本单位

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• 班级授课制的特征可以用以下几个字概括()。

  A . A．班、课、室 B . B．师、生、课 C . C．师、生、时 D . D．班、课、时

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• 以下属于班级授课制优越性的有（　）。

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 下列选项属于班级授课制优越性的是（ ）。

  A . 有利于培养学生的个性 B . 促进学校教育的普及 C . 便于个别教学 D . 有利于培养学生的独立性

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• 以下属于班级授课制优越性的有（　　）

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 班级授课制的特征可以用以下哪几个字概括？（）

  A . 班、课、室 B . 师、生、课 C . 师、生、时 D . 班、课、时

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• 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

  A . 正确 B . 错误

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• 下属于班级授课制优越性的有（）

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。（)

  是 否

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• 从整体观察局部病变的优越性体现在以下方面，除外：

  A．有利于从整体思考疾病的发展阶段，判断疾病的变迁 B．有利于发现可能潜在的其他疾病，了解其他疾病与影像诊断提示疾病的关系，分清主次 C．有利于局部疾病的靶向治疗 D．有利于制定符合病人全身情况的治疗方案

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