下图是教师在课堂中演示的两个实验装置（）实验二用来验证Na 2 O 2 与CO 2 的反应，观察到的实验现象是：包有Na 2 O 2 的棉花燃烧。从该实验可以得出许多结论，请你写出由该实验得出的两个结论： 结论1：___________________； 结论2：___________________
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按照教育部《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》要求，考核教师课堂导入技能有：直接导入；（）；生动实例导入；直观教具导入；故事导入；（）；实验导入等。
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利用下图所示装置和提供的药品进行实验，实验装置和原理均正确，能达到实验目的的组合是（）。 https://assets.asklib.com/psource/2016030613061899430.jpg https://assets.asklib.com/psource/2016030613061997477.jpg
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若用如下图所示的装置探究枝条的蒸腾作用，则实验的变量是（）。https://assets.asklib.com/psource/2016022114435750447.jpg
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教师在课堂上通过展示实物、直观教具，进行示范性实验，指导学生获得知识的方法称之为（）。
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教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为()
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“绿色化学实验”进课堂，某化学教师为“氯气与金属钠反应”设计了如下装置与操作以替代相关的课本实验。实验操作：钠与氯气反应的装置可做出如图改进，将一根玻璃管与氯气发生器相连，玻璃管内放一块黄豆粒大的金属钠（已吸净煤油），玻璃管尾部塞一团浸有NaOH溶液的棉花球。先给钠预热，到钠熔融成圆球时．撤火，通入氯气，即可见钠着火燃烧，生成大量白烟。以下叙述错误的是（）。https://assets.asklib.com/psource/2016030613023897207.jpg
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教师在课堂上展示实物、模型、图片进行演示实验，采用现代化视听手段指导学生获得知识的一种教学方法是（）。
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教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）。
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教师将在幼儿园现有的两个小班开展教育改革实验研究。指定小一班为实验班，小二班为对照班，并对教师、教材两个可能影响研究结论的无关变量进行控制。其性质属于（）
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以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请对其进行分析。 （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。 （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。 （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。 （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。 （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
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教师自主组织课堂教学，确定教学内容和进度，开展教育和教学改革和实验，这是教师拥有的 ( )权。
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演示实验是教师采用演示的方法，结合课堂教学而进行的生物学实验。对吗？
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教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为【 】
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20世纪60年代，进行“课堂上的皮格马利翁”实验，证明教师的期望影响学生，教师应对每个学生持积极期待态度的教（）
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<table><tbody><tr><td>下图所示的有关二氧化碳性质的实验中，只能证明二氧化碳的物理性质的是</td></tr><tr><td>
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下图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中正确的是 [ ]下图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中正确的是 [ ]此实验可测得氧气约占空气质量的1/5 B．实验时红磷过量不过量对实验结果无影响 C．集气瓶中的水主要作用是使气体迅速降温，节省实验时间 D．此实验可以通过量筒中水的体积变化得出消耗O 2 体积
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如图所示的装置分别进行如下实验，各组物质反应后，溶液的导电性比反应前明显增强的是（）
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请在课堂时间内完成实验二的拓扑建设、全部配置并测试连通。完成两个任务： 录制不少于30秒的屏幕操作过程（上传于软一计算机网络教学微信群）。 在慕课网提交文档或者音频，说明实验的收获和感受，或者是最大困难及如何解决。
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在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（）
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如果某调查项目问卷调查了物理教师课堂教学中开展物理演示实验的情况（）
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网络远程扶贫项目“双师教学”是一种正在广泛应用的教学方式——每个实验班有两名教师，在两个课堂同时开展教学，其中资源输出教师在“第一课堂”负责网络远程主讲、共享学习资料、提供教师培训。资源输入即项目学校教师在“第二课堂”负责整合课程资源、选择合适的模式教学，组织本班学生讨论，复讲复练、释疑解感。28.为了更有效地推广“双师教学"模式，下列做法不恰当的是（）
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网络远程扶贫项目“双师教学”是一种正在广泛应用的教学方式——每个实验班有两名教师，在两个课堂同时开展教学，其中资源输出教师在“第一课堂”负责网络远程主讲、共享学习资料、提供教师培训。资源输入即项目学校教师在“第二课堂”负责整合课程资源、选择合适的模式教学，组织本班学生讨论，复讲复练、释疑解感。29.根据材料，下列哪项不属于“第二课堂”教师在“双师教学”中承担的角色（）
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教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使得学生获得知识的方法称之为（）
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案例：李老师在【化学反应原理】‘‘原电池”一节课堂教学实施环节中，提出如下问题：镁-铝（NaOH溶液）形成原电池时作负极的材料是什么？教师请学生预测：大部分学生回答：铝为负极少部分学生回答：镁为负极【实验探究】实验操作：将除去表面氧化膜的镁条和铝片两个电极迅速插入盛有1 mol？L-1的NaOH溶液中。实验现象：电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转，由镁电板流向铝电极。根据以上教学案例内容分析
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