()与()是陈述性知识转化为程序性知识的重要条件。
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安德森认为,绝大多数的程序性知识是可以言传的,而很多陈述性知识则不能言传,当然,这种区别并非绝对的。
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促进陈述性知识学习的一般条件不适合程序性知识的学习。
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陈述性知识是有关“世界是什么”的知识,能够直接陈述,要求的心理过程主要是记忆。程序性知识是有关“怎么办”的知识,不能直接陈述,只能通过某种作业形式简介推测其存在。根据上述定义,下列归类正确的()。
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在安德森提出的心智技能三阶段中,()阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。
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知识转化为信念的条件是()
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程序性知识与陈述性知识密切相关,后者必须在前者之前获得。
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出版物是传承文化、传播知识、传递信息的重要载体,是科学技术转化为生产力的重要环节。
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学生学习的一切知识都应转化为程序性知识。
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要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知识”的学习,其必要条件之一为()
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知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为陈述性知识与程序性知识2类。()
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在知识的巩固和转化阶段,对于“是什么”的陈述性知识,可以综合运用以下哪三种策略()
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知道“三角形的内角和等于180°”,属于()A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识
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关于陈述性知识与程序性知识,下列说法正确的有()。
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知道“三角形的内角和等于180°,属于()。A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识
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在陈述性知识的提取的过程中,最重要的提取线索是()
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陈述性知识与程序性知识的区别表现在()。
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在人类的绝大多数的活动中,陈述性知识和程序性知识是共同(),互为()的。
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