课堂教学主要是分科教学，有利于培养学生对知识的综合运用能力。

相似题目

• 教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；教学是学校教育的主要工作。

  A . 正确 B . 错误

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• 信息化教学设计的宗旨是能够促进学生高级智慧能力的发展，完成知识的意义建构，培养学生的创新能力。

  A . 正确 B . 错误

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• 上述教学过程有利于培养学生哪些能力?

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• 民国时期师范教育除注重学生广博知识的传授外，尤重学生技能特别是教学技能的培养。

  A . 正确 B . 错误

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• 培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动，通过模拟真实情境，训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西，也不符合新课标的要求。因此，采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，保证教学效果，当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学，其中不合理的一处是（）。

  A . 讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师播放了杨澜采访余秋雨教授的视频片段，旨在让学生学习杨澜的互动方式 B . 讲解“访谈中的预备提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍了《东方时空》记者采访作家萧乾夫人文沽女士时所用的提问 C . 讲解“访谈中的即兴提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍上海卫视《财富人生》主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司经理曾文祺之间的访谈片段 D . 讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师想举杨澜的访谈艺术进行说明，首先用幻灯片进行杨澜生平简介

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• 如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力（） ①帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式激发探索和创新的积极欲望 ②培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力 ③激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用 ④良好的意志品质，并大胆想象。

  A . ①②④ B . ②③④ C . ①③④ D . ①②③④

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• 教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是（）

  A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、练习法

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• 对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序。

  A . 正确 B . 错误

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• 大学教学通过对（）的辐射、指导和引导，有利于培养学生良好的社会品质。

  A . 班级文化 B . 校园文化 C . 社团活动 D . 论文式作业

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• 大学教学通过对社会问题与学术问题的广泛讨论与交流，有利于培养学生的现代意识与人格特征，把课堂建构成联系（）的桥梁。

  A . 知识与社会 B . 学术与思想 C . 国家与社会 D . 学习与生活

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• （）应当把应急知识教育纳入教学内容，对学生进行应急知识教育，培养学生的安全意识和自救与互救能力。

  A . 大学 B . 中学 C . 小学 D . 各级各类学校

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• 把语言要素、文化知识、御用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。

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• 在教学过程中，学生对客观世界的知识，主要是通过学习（ ）实现的 。

  A . 生产经验 B . 生活经验 C . 直接经验 D . 间接经验

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• 有利于高效率、大面积地培养学生的教学组织方式是（）。

  A . 文纳特卡制 B . 班级授课制 C . 特朗普制 D . 道尔顿制

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• 用准确简练的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于（）。

  A . 系统归纳 B . 比较异同 C . 集中小结 D . 领悟主题

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• 实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。

  A . 正确 B . 错误

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• 书法教学可以陶冶学生的情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于书法技能的提高，也有利于增进学识修养。

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• 以学生为中心的教学模式——翻转课堂有利于培养学生的（ ）。

  A、自主学习能力 B、表达归纳能力 C、团队协作能力 D、逻辑思维能力 E、知识架构能力

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• 新课程理念强调语文教学的目的，不仅仅是要实现语文知识的传递、能力的培养和语文素养的提高，还要强调对学生的行为、情感、意志、态度的培养。即 “知识和能力、（ ）、情感态度与价值观”三维目标。

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• 探究教学的主要目的是使学生通过“经历探究知识或问题”的过程，掌握科学的思维方法，以培养解决问题的能力。

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• 传递—接受教学模式可以提高学生学习的主动性和主体意识，有利于学生自学能力和学习习惯的培养，加速创造性思维能力的发展，有利于适应学生的个性差异，能更好地解决集体教学中如何因材施教的问题。()此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 有利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识，增加教学趣味并使教学更为生动，丰富，而且可以让学生在轻松愉快的环境下学握知识、技能，以增强学生动手操作能力，提高学生解决实际问题能力的教学组乡形式是_____。

  A.班级授课制 B.个别辅导 C.现场教学 D.复式教学

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• 主题教学以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理和方法的掌握。它的基本模式是（）

  A．确定主题—引出话题—梳理话题—自主探究—反馈交流—赏读领悟 B．引出话题—梳理话题—确定主题—自主探究—反馈交流—赏读领悟 C．引出话题—梳理话题—确定主题—自主探究—赏读领悟—反馈交流 D．确定主题—引出话题—梳理话题—自主探究—赏读领悟—反馈交流

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• ____是指打破传统的分科课程的知识领域，把两门以上学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程

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