根据学员学习需求,可以把培训分为()类型。
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根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。
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根据学习策略适用的范围,可以把学习策略分为()和()两种。
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根据前后学习的难度差异,可以把迁移分为()和水平迁移。
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根据员工是否脱产可以把员工培训分为脱产培训和()。
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在培训活动中,学员不仅是学习资料的摄取者,同时也是一种可以开发利用的宝贵的学习资源。
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学习的进度完全由学员根据自己的动机和领悟力来决定,这种培训方法是()
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在培训活动中,学员不仅是培训课程的摄取者,同时也是一种可以开发利用的宝贵的学习资源。
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运用任务分析法来分析培训需求,可以把培训需求分为()。
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根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为()
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根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为()
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寿险公司培训评估常用的是柯氏四级培训评估模式,该模式分为四个评估层次,分别是观察学员的反应、检查学员的学习效果、衡量培训前后行为表现以及衡量公司经营业绩的变化。
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根据学习动机的动力来源,我们可以把学习动机分为()。
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根据学习的内容分类可以把学习分为()。
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奥苏贝尔根据学习的方式,把学习的类型分为()
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根据员工是否脱产可以把员工培训分为脱产培训和().
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奥苏贝尔根据学习的方式,把学习的类型分为()
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在成人职业培训教学研究中,常把成人学习动机的类型分为()。
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根据行业的市场需求和时间发展,可以把行业分为
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根据需求弹性的弹性系数的大小,可以把需求的价格弹性分为( )。
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()可以衡量学员对于培训内容、技巧、概念的吸收与掌握程度 A.反映评估 B.学习评估 C.行为评估 D.结果评估
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()是培训人员根据培训内容的要求,组织学员在校内外进行实际操作,把书本知识运用于实际的培训方法。
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在培训设计中安排练习让学员熟练技,是根据何种学习原理学习转化原理。()
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根据知识本身的存在形式和复杂程度,可以把知识学习分为()
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