幼儿园课程内容最内在的形态是()。
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根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做()
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幼儿园课程的最核心要素是()。
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幼儿园课程内容的常见的三种取向是()、()和()。
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幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的依托。()
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课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程,主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
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“使课程编制者关注幼儿园的环境创设,强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是()。
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生活是幼儿园课程的内容,游戏是幼儿园课程实施的重要手段。
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根据学科本身的系统及其内在的联系组织幼儿园课程内容的原则是()。
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幼儿园的课程设计中,()都是常见的组织课程内容的策略。
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通常幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的()、()、()。
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“以问题为中心贯穿幼儿的经验”来组织课程内容,其典型的课程形式是()。
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幼儿园课程内容超载的原因是()。
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幼儿园课程评价的具体内容是什么?
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关于幼儿园课程内容组织的判断,哪些是正确?()
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课程的()是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。
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幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法,其组织排列呈现是()
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以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是()。
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幼儿园综合课程研究初期主要是教育目标、内容、手段和过程的综合。
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强调课程的内在逻辑,以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于()
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学科课程又称(),重视学科内容的内在逻辑联系。
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什么是幼儿园课程最根本的基础。( )
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1、你是如何理解幼儿园课程内容的?
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课程内容应结合学科内在的逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织()
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幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和()
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