指导学员驾驶操作的基本方法包括预先提示法、下达指令法、（）、指错纠正法。
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在驾驶操作教学过程中，为保障教学安全，教练员应提前预测交通风险，及时提示学员，并做好应急准备。
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岗位实践法是通过让学员在（）或（）中，亲身操作、体验，掌握工作所需的知识、技能的培训方法。
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在指导操作和独立操作训练法中要求学员反复地进行（）操作训练。
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（）教学风格主要表现为教练员下达指令，操控学员的动作，学员服从指令，机械地遵循教练员的指示。
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在指导操作和独立操作训练法中要求注意让学员反复地进行（）操作训练。
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独立操作训练法，指导者要对学员进行独立操作训练，使学员在反复，多样的操作训练中巩固其所学的操作技能，指导者还可在学员的操作过程中（）问题并及时纠正，从而提高其操作水平。
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在驾驶操作训练中，靠近儿童行驶时，教练员应提示学员，儿童（）。
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消除质量缺陷法，在学员操作过程中，经常会因操作不当引起质量缺陷等问题，如不纠正，会影响操作规范化，影响操作水平的提高，所以让学员掌握消除质量缺陷的一些方法，是指导操作规范化，合理化的()。
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有的汽车驾驶操作教员指导方法错误。例如：在（）训练中要求初学驾驶的学员连续减档；在（）中仍沿袭通过车头确定行车位置的方法等。
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伙伴式教学风格主要表现为教练员下达指令，操控学员的动作；学员服从指令，机械地遵循教练员的指示。
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对掌握一定驾驶技能的学员进行驾驶操作训练时，教练员可不随车指导。
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我国德育的主要途径与基本方法是什么？德育的主要途径包括：思想政治课，各科教学，班主任工作，共青团、少先队、学生会组织的活动，劳动与社会实践，课外活动，校外教育，家庭教育，社会教育。德育的方法：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法、心理咨询法、生活指导法。
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在驾驶操作训练中，对于学习能力差的学员，教练员应耐心指导，适当增加学员的练习次数。
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解决重叠和流水中的操作数相关，主要包括推后法和设置（）法两种基本方法。
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放任式教学风格主要表现为教练员下达指令，操控学员的动作，学员服从指令，机械地遵循教练员的指示。
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在驾驶训练中，教练员可有意识地鼓励（）的学员大胆操作，提示其注意交通风险，做好应急准备。
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在汽车驾驶操作教员的示范指导下，学员必须按操作程序、规范、标准进行操作，对不听从指导，任意操作者，可暂停学习。
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对学员进行基本功训练时，包括各操纵设备的操作方法和行车基本知识，多采用单项练习和少量复合项目练习，也称为（）阶段。
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在驾驶操作训练中，教练员应随车指导，及时纠正学员的错误并进行安全提示。
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指导者可通过（）、分解操作动作以及边演示边讲解的方法，使学员看得仔细，听得真切，记得牢固，便于学员掌握操作技能。
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在指导操作和独立操作训练法中，应注意让学员反复地进行独立实际操作训练。（)
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()是一种直观性很强的教学形式，便于学员与指导者的直接交流，有利于学员理解和掌握操作技巧.A、讨论法B、实验法C、示范操作D、讲解法
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教练员要靠反复讲解、示范、指导、提示使学员加强记忆，逐步提高操作熟练程度。（)
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指导操作的一般方法有：现场讲授、示范操作、独立（)训练法、消除质量缺陷法。
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