18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
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下列指导教学设计的基本要求或原则性意见，源自建构主义认识论和学习观的是：（）
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建构主义的学习观认为，学习具有（）。
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建构主义教学观强调以谁为中心（）
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（）主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
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瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
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建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
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建构主义理论研究者进一步认为，学习过程的基本特点：社会互动性、情境性（）
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建构主义学习观认为（）
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建构主义学习观对现代教学有那些启示？
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在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的（）机制，自主控制学习行为。
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建构主义教学方法的教学环节中都包含有（）和（），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。
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建构主义学习观的主要内容。
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现代建构主义的学习观具有哪些特点？
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微课程（microlecture）这个术语是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。
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建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己（）知识的过程。
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建构主义学习观的教学应用有（）
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建构主义学习观强调学习的（）。
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意义建构是整个建构主义学习过程的最终目标。
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建构主义认为，学习是学习者被动地建构内部心理表征的过程。学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。
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建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
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建构主义认为，有效的教学旨在使学习者形成对（)真正的理解。
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建构主义学习观中，教师的角色是（)A．学生的指导者B．学习的设计者C．学生的合作者D．教学的决策者
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建构主义指导下的教学实践成果有很多，比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是（)①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构
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建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面（）