在学习《木兰诗》中"问女何所思，问女何所忆"时，教师讲解了"何"作为宾语前置的倒装用法。学生请教师再举一些相同用法的例子，下列语句中，不适合举例的是（）。

相似题目

• 《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”两句，运用了（）的修辞手法。

  A . 对偶 B . 借代 C . 互文 D . 对比

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• 《木兰诗》出自（）。

  A . 汉代乐府 B . 南朝乐府 C . 北朝乐府 D . 文人乐府诗

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• 阅读《木兰诗》的教学实录（节选），按要求答题。师：伙伴在遇到花木兰女装出现时言行神态如何？生：“火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”师：找得非常好，下面我请几位同学来表演一下。（陆续叫的几个同学都没把伙伴那吃惊的神态表演出来）生：老师给我们表演一下吧！教师课前并无相关准备，一时显得比较尴尬，学生们开始窃窃私语起来。但这位教师并没有拒绝，而是迅速调整状态，接着便进入角色，用吃惊的神态表演：“啊，你是女人……”表演完后，学生给予了老师热烈的掌声对上述教学实录的评价，不正确的是（）。

  A . 教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象.教学效果不尽如人意 B . 教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行 C . 课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，这节课出现的问题主要体现在教师对学生所提问题的预见不充分 D . 对于课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力

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• 对诗歌《木兰诗》分析错误的一项是（）。

  A . 《木兰诗》写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩 B . “旦辞爷娘去，暮至黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅……”八句夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切 C . “朔气传金柝，寒光照铁衣”描写了木兰在边塞军营艰苦战斗生活的一个画面 D . “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”运用拟人手法，别具一格，语气中充满了对木兰的赞美和歌颂

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• 被称为“乐府双璧”的是《木兰诗》和（）。

  A . 《孔雀东南飞》 B . 《长干行》 C . 《陌上桑》 D . 《玉台新咏》

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• 《木兰诗》属于（）乐府民歌。

  A . A.北朝 B . B.南朝 C . C.汉代 D . D.周朝

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• 《木兰诗》是一首（）长诗。

  A . A.抒情 B . B.叙事 C . C.咏史 D . D.田园

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• 与《木兰诗》合称“乐府双壁”的诗歌是（）

  A . 《陌上桑》 B . 《长歌行》 C . 《孔雀东南风》 D . 《子夜歌》

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• 学完《木兰诗》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。

  A . 形成性评价 B . 总结性评价 C . 相对评价 D . 诊断性评价

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• 学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（）。

  A . 《马说》：“千里马常有，而伯乐不常有”借“千里马”喻人才，借“伯乐”喻慧眼识人才的领导。《秋浦歌》：“不知明镜里，何处得秋霜”借“秋霜”喻白发 B . 《出师表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。《岳阳楼记》：“居庙堂之高，处江湖之远”借“庙堂”代朝廷，借“江湖”代被贬往的地方 C . 《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”运用顶针的修辞手法。《孟子二章》：“天时不如地利，地利不如人和”也是顶针 D . 《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”把“愁”比喻成“头发”，“满面尘灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色

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• 某版语文教材中某一单元是关于唐代田园山水诗的学习，教师要向学生推荐相关的诗词进行课外拓展阅读。下列诗作中，不适合的一项是（）。

  A . 王湾《次北固山下》 B . 王维《使至塞上》 C . 孟浩然《过故人庄》 D . 王维《终南别业》

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• 下面关于《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”理解正确的是()

  A . A．写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托木兰勇敢坚强的性格 B . B．以写景来表现北方战场的环境氛围 C . C．描写边塞阴森、凄凉的战场环境 D . D．运用对偶写环境，衬托战地生活的艰辛

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• 《木兰诗》中，没有运用修辞手法的一项是（）

  A . 将军百战死，壮士十年归 B . 万里赴戎机，关山度若飞 C . 阿姊闻妹来，当户理红妆 D . 双兔傍地走，安能辨我是雄雌

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• 教学《木兰辞》后，为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点，教师准备举其他诗进行补充讲解，下列不能作为例子使用的是（）。

  A . 《孔雀东南飞》 B . 《琵琶行》 C . 《陌上桑》 D . 《离骚》

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• 《木兰诗》中此举表达清晰明确，以下关于诗歌，理解不正确的是（）

  A . 诗中最能体现木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。 B . 木兰从军后艰苦的战地生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。 C . 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢。能力不逊于男子的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。 D . 诗中“将军„„壮士„„”一句，用对偶和互文的修辞手法，十分概括的免息了战士况日持久，激烈悲壮。

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• 《（）》与《木兰诗》并称为“乐府双璧”。

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• 北朝乐府中的《木兰诗》，是北朝乐府民歌的代表作，它和《孔雀东南飞》被称为我国诗歌史上的“双璧”。

  A . 正确 B . 错误

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• 叙事长诗《木兰诗》属于（）

  A . 吴歌 B . 西曲 C . 南朝乐府 D . 北朝民歌

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• 教学《木兰诗》时，教师提到“将军百战死，壮士十年归”出现了互文现象，为加深同学们对这一文言现象的认识，举出几个例子，以下哪一项不适合作为互文的例子（）。

  A . 千里冰封，万里雪飘 B . 不以物喜，不以己悲 C . 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 D . 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

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• 与《木兰诗》合称“乐府双璧”。（）

  A . A、《陌上桑》 B . B、《长歌行》 C . C、《孔雀东南飞》 D . D、《子夜歌》

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• 著名的乐府诗《木兰诗》属于（)。

  A．汉乐府 B．北朝乐府 C．南朝乐府 D．唐代新乐府

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• 与《木兰诗》合称“乐府双璧”的诗歌是（）

  A．《陌上桑》 B．《长歌行》 C．《孔雀东南飞》 D．《子夜歌》

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• 花木兰替父从军的故事家喻户晓，《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的诗句是（)。

  A．昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。 B．东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭。 C．爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。 D．万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。

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• 阅读《木兰诗》的教学实录生：老师给我们表演一下吧！教师课前并无相关准备，一时显得比较尴尬，学生们开始窃窃私语起来。但这位教师并没有拒绝，而是迅速调整状态，接着便进入角色，用吃惊的神态表演：“啊，你是女人……”表演完后，学生给予了老师热烈的掌声对上述教学实录的评价，不正确的是（）

  A．教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象.教学效果不尽如人意 B．教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行 C．课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，这节课出现的问题主要体现在教师对学生所提问题的预见不充分 D．对于课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力

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