提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）
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对学生效能感的影响最大的方法是（）。
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自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。
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增强学生自我效能感的措施有哪些？
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自我效能感的功能有（ ）。
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教师的（ ）行为会受到教师效能感的影响。
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根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。
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自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。
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简述增强学生自我效能感的措施。
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通过调整学生的消极情绪状态，可以起到改变自我效能感的作用。（）
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学生产生自我效能感低下直至产生习得性无助感的主要原因在于他们把自我评价建立在不恰当的（）。
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根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（）。
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自我效能感的功能有（）。
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公务员职业道德建设的主要任务是通过道德法制化建设、道德文化建设、教育和监督机制建设等，强化公务员行政行为的内在约束机制，以利于公务员的廉洁自律和提高行政效能。（）
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下列提高自我效能感的方法不正确的是（）。
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增强学生的自我效能感的方法有（）
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自我效能感的功能有 （）
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下列提高自我效能感的方法不正确的是（ ）
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根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）
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【多选题】教师的（）行为会受到教师效能感的影响。
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根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（)。A．自我预期 B．成败经验C．自我
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自我效能感指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（）
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学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。
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班杜拉认为，（）因素影响学生自我效能感的形成
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根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要的因素是个体自身行为的（）
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