提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）

相似题目

• 对学生效能感的影响最大的方法是（）。

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• 自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。

  A . 个体的直接经验 B . 替代性经验 C . 言语劝说 D . 情绪唤醒

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• 增强学生自我效能感的措施有哪些？

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• 自我效能感的功能有（　　）。

  A . 决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性 B . 影响人们对活动的选择及对该活动的坚持性 C . 影响新行为的获得和习得行为的表现 D . 影响活动时的情绪 E . 决定一个人行为的成败

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• 教师的（　　）行为会受到教师效能感的影响。

  A . 在工作中的努力程度 B . 在工作中的学习与提高 C . 在工作中的情绪 D . 在工作中遇到的任务难度

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• 根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。

  A . 自我预期 B . 成败经验 C . 自我归因 D . 期待

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• 自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。

  A . 个体的直接经验 B . 替代性经验 C . 言语劝说 D . 情绪唤醒

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• 简述增强学生自我效能感的措施。

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• 通过调整学生的消极情绪状态，可以起到改变自我效能感的作用。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 学生产生自我效能感低下直至产生习得性无助感的主要原因在于他们把自我评价建立在不恰当的（）。

  A . 面子工程上 B . 目标追求上 C . 盲目的比较上 D . 心态比较上

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• 根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（）。

  A . 自身成败经验 B . 替代经验 C . 情绪唤醒 D . 言语暗示 E . 个体的品德

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• 自我效能感的功能有（）。

  A . 决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性 B . 影响人们在困难面前的态度 C . 影响人们新行为的获得和习得行为的表现 D . 影响人们在活动时的情绪表现

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• 公务员职业道德建设的主要任务是通过道德法制化建设、道德文化建设、教育和监督机制建设等，强化公务员行政行为的内在约束机制，以利于公务员的廉洁自律和提高行政效能。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 下列提高自我效能感的方法不正确的是（）。

  A . 开始锻炼时，设置简单任务和较低目标，通过努力获得成功，然后再把目标逐渐提高，并再次获得成功 B . 寻找技术或能力比自己强的他人作为榜样，并想到只要努力，自己同样可以活的成功 C . 通过锻炼使得自己的生理保持良好的状态，使自己感觉有能力，有成就感 D . 单独进行锻炼，排斥他人的鼓励和老师的帮助，凭自己意愿去锻炼

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• 增强学生的自我效能感的方法有（）

  A . 让学生更多地体验到成功 B . 为学生提供适当的榜样 C . 恰当地运用外部强化 D . 使学生学会自我强化

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• 自我效能感的功能有 （）

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• 下列提高自我效能感的方法不正确的是（ ）

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• 根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2571001-2574000/b9799606338aa00ee9f78492f664ef5a.gif' />

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• 【多选题】教师的（）行为会受到教师效能感的影响。

  A．在工作中的努力程度 B．在工作中的学习与提高 C．在工作中的情绪 D．在工作中遇到的任务难度

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• 根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（)。A．自我预期 B．成败经验C．自我

  根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。 A．自我预期 B．成败经验 C．自我归因 D．期待

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• 自我效能感指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（）

  A．个体的直接经验 B．替代性经验 C．言语劝说 D．情绪的唤醒

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• 学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。

  此题为判断题(对，错)。

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• 班杜拉认为，（）因素影响学生自我效能感的形成

  A．成败经验 B．替代经验 C．言语劝说 D．情绪唤醒 E．个人的生活环境

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• 根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要的因素是个体自身行为的（）

  A．自我预期 B．成政经验 C．自我归因 D．期待

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