文言文中老师教授“以”的用法，下列不正确的是（）。

相似题目

• 下列命令中可以显示职称表中所有职称是副教授的老师的姓名、性别和出生日期的是（）。

  A . SELECT姓名，性别，出生日期FROM职称表where职称=“副教授” B . LISTFIELDS姓名，性别，出生日期FOR职称=“副教授” C . SELECT姓名，出生日期FROM职称表 D . SELECT姓名，性别，出生日期FOR职称=“副教授”

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• 教师在讲解文言虚词“以”的用法及意义时，让学生在笔记本上进行总结。以下笔记中“以”的用法归纳不正确的一项是（）。

  A . 扶苏以数谏故，上使外将兵。（介词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”） B . 魏武将见匈奴使，自以形陋。（连词，表转折关系，可译为“却”） C . 遂许先帝以驱驰。（介词，表示动作行为的方式，可译为“把”“拿”“用”等） D . 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（连词，表示结果，可译为“以至”“因而”）

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• 教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列学生的笔记中归纳不正确的是（）。

  A . 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，“把……怎么样”） B . 其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”） C . 其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（其：代作者自己，第一人称） D . 亦不详其姓字。（《五柳先生传》）（其：“他的”）

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• 某教师在教授文言文时，讲到了宾语前置的语法现象，下列符合宾语前置的是（）。

  A . 青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》） B . 忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》 C . 吾长见笑于大方之家。（《庄子·秋水》） D . 陈胜者，阳城人也。《陈涉世家》

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• 在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。

  A . 温故而知新。（《论语》）（“旧知识”） B . 西出阳关无故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”） C . 公问其故。（《曹刿论战》）（“原因”） D . 桓侯故使人问之。（《扁鹊见蔡桓公》）（“因此”）

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• 学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”“羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。

  A . 教师对文言文教学的基础性要求理解准确 B . 教师对本文特有的写作手法给予足够重视 C . 教师把握好节奏，教学目标可一课时完成 D . 教师关注了情感态度与价值观目标的达成

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• 教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“且”的用法，下列语句中“且”的用法表达递进关系的是（）。

  A . 且壮士不死即已，死即举大名耳。（《陈涉世家》） B . 示赵弱且怯也。（《廉颇蔺相如列传》） C . 有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（《游褒禅山记》） D . 臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）

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• 老师在讲句子中标点符号的用法时，为了让学生更好地理解冒号的用法，举出以下例子，其中用法不正确的是（）。

  A . 他心里想着：这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家，我几乎犯了错误！ B . 一般地说：作品最容易犯的毛病是，人物太多，故事性不强。 C . 朋友有点不好意思地解释说：买这座大房子时，我的孩子们还在上学，如今都成家立业了。 D . 张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

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• 在文言文总结课上，教师举例讲解"古今异义词"的用法，下列不合适的是( )。

  A . 中间力拉崩倒之声《口技》 B . 香远益清，亭亭净植《爱莲说》 C . .肉食者谋之，又何间焉《曹别论战 》 D . 自此冀之南、汉之阴，无垄断焉《愚公移山》

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• 下列关于大黄法祛除胎毒的用法中不正确的是（）

  A . 用生大黄 B . 只可略煮 C . 胎粪通下后停服 D . 脾虚气弱者勿用 E . 大便正常者忌用

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• 教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“因”的用法，下列语句中“因”的词性为副词是（）。

  A . 因拔刀斫前奏案。（《赤壁之战》） B . 罔不因势象形。（《核舟记》） C . 不如因而厚遇之。（《鸿门宴》） D . 因宾客至蔺相如门谢罪。（《鸿门宴》）

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• 在教授完《滕王阁序》后，老师推荐大家阅读其他骈文，下面选项中不合适的是（ ）。

  A . 与朱元思书 B . 哀江南赋 C . 归田赋 D . 桃花源记

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• 教师指导学生归纳文言虚词“以”的意义，下列解释不正确的是（）。

  A . 扶苏以数谏故，上使外将兵。（介词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。） B . 魏武将见匈奴使，自以形陋。（连词，表转折关系，却） C . 遂许先帝以驱驰。（介词，表示动作行为的方式，可译作“把”“拿”、“用”等。） D . 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（连词，表示结果，可译作“以至”‘“因而”。）

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• 学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。

  A . 将军身被坚执锐。（《陈涉世家》） B . 所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》） C . 为长者折枝。（《齐恒晋文之事》） D . 手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）

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• 教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“以”的用法，下列语句中“以”的词性与其他选项不同是（）。

  A . 以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》） B . 操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》） C . 愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》） D . 请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）

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• 教授《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”中“上”“下”的用法时，教师为了让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式，特举例说明。下列例句没有这种句法形式的是（）。

  A . 少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） B . 香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》） C . 潭西南而望，斗折蛇行。（《小石潭记》） D . 闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）

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• 在文言文总结课上，教师举例讲解“名词作状语”的用法，下列不合适的是（）。

  A . 少时，一狼径去，其一犬坐于前。《狼》 B . 香远益清，亭亭净植《爱莲说》 C . 潭西南而望，斗折蛇行。《小石潭记》 D . 闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）

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• 学习文言文单元，教师引导学生归纳虚词“而”的不同用法，下列语句中的而表示承接关系的是（）。

  A . 青取之于蓝而青于蓝《劝学》 B . 此四君者皆明智而忠信《过秦论》 C . 余方心动欲还，而大声发于水上《石钟山记》 D . 遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病《病梅馆记》

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• 下列关于分析程序的用法中，不正确的是（）。

  A . 将分析程序用作风险评估程序 B . 将分析程序用作实质性程序 C . 将分析程序用作控制测试 D . 将分析程序用作对财务报表进行总体复核

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• 在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。

  A . 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）（“牺牲”为古今异义词，古义为祭祀用的猪牛羊等，今义指为正义事业而舍弃生命） B . 从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》）（“东西”为古今异义词，古义指向东向西，今义指事物） C . 由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（“蔽”为古今异义词，古义指受蒙蔽，今义为蒙蔽） D . 烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）（“烈士”为古今异义词，古义指有抱负的男子，今义指为了革命事业献身的人）

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• 教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“与”的用法，下列语句中“与”的词性为连词的是（）。

  A . 沛公军霸上，未得与项羽相见（《鸿门宴》） B . 而翁归，自与汝复算耳（《促织》） C . 与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》） D . 然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也（《勾践灭吴》）

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• 教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时，教师为了让学生更好地理解通假字的特点，特举了下列句子，其中没有通假字的是（）。

  A . 扁鹊见桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》） B . 乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》） C . 欲信大义于天下。（《隆中对》） D . 温故而知新。（《论语》）

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• 教师指导学生归纳文言虚词"以"的用法和意义，下列解释正确的是（）。

  A . 属予作文以记之以：连词，表示目的，意思是"来" B . 以君之力，曾不能损魁父之丘以：介词，意思是"因为" C . 咨臣以当世之事以：介词，意思是"以为" D . 物以类聚人以群分以：介词，意思是"凭借"

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