青少年发散思维中的三个维度以不同速度发展，即（）
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发散思维有3个维度，即（）。
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发散思维的三个主要特征是（）。
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衡量发散性思维质量的三个指标（）。
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在贝尔和吉尔伯特提出的教师发展的三分法分析框架中，教师发展包含三个维度，即（）
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《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即（ ）、过程与方法、知识与技能。
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研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中（）发展最快，（）发展最慢。
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发散思维具有三个特征（）
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《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感、态度与价值观、（）和知识与技能。
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将有关专家聚集到一起，依靠专家的创造性思维，以发散性方式讨论决策对象未来发展及对它的应对措施，从而作出决策的方法是（）
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发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征?（）
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青少年发散思维中的三个维度以不同速度发展，即流畅性最快，变通性次之，独创性最差
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青少年发散思维中的三个维度以不同速度发展，即变通性最快，独创性次之，流畅性最差。
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在2015年10月对某城市30所中学初一、初三和高二的25000名学生进行智力测验，以考察不同年龄青少年思维发展的特点。该项研究是（）设计。
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从内脑到外脑的思维发散，包括三个环节，分别是（）
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发散思维的三个特征是（）、（）和（）。
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发散思维的三个特征是（）
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发散思维是指沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决答案的思维模式。 下列属于发散思维的一项是( )。
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发散性思维有3个维度，即流畅性（指发散的量）、变通性（指发散的灵活性）和独特性（指发散的新奇成分），其中的关键是独特性。
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发散性思维，是指从一个问题或一些给定的信息出发，突破原有的知识圈，充分发挥想象力，经不同的途径，以不同的角度去探索，重组现有信息和记忆中的信息，产生新的信息，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
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发散项目的范围或维度是指发散思维中的哪项特征（）
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发散思维：指沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决答案的思维模式。下列属于发散思维的一项是（）。
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发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？【 】
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从思维的单一维度和思维的多角度来考虑，可以把发散性思维分为（)
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发散思维的三个主要特征是()、()和()。
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