教师专业化有利于教师地位的提高。
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教师是履行教育教学职责的专业人员，第一次从法律上明确教师社会地位专业性的是（）。
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开创教师职业专业化发展先河的是联合国教科文组织（）年在巴黎召开的“教师地位与政府间特别会议”。
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教师（）是指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
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实现教师职业专业化是提高教师职业声望的关键性措施之一。
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荀子把教师提高到与（）同等的地位。
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教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（ ）。
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实行教师资格制度是全社会尊师重教的标志.有利于体现教师的职业特点，提高教师社会地位和待遇。
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将教师比喻为“蜡烛”，其优点是有利于提高教师在社会中的地位和（）。
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教师经济地位的提高是提高教师职业社会地位的前提。
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世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。
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教师教学经验的自我反思有利于教师的专业成长。你认为这句话（）
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1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织联合发表《关于教师地位的建议》，提出将教师职业作为专业来看待。
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（）年，联合国教科文组织第45届国际教育大会指出：在提高教师地位和质量的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略。
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（）是21世纪社会发展对教师职业提出的现实要求，是提高教师素质，同时也是提高其社会地位和待遇的重要措施。
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国通过立法来提高教师的职业地位和专业性是在什么时间。（）
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教师专业化是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。（ ）
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我国第一次从法律上确立教师专业地位的是（）。
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教师专业化是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。 （ ）
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按照古典教师专业化论的逻辑，教师地位的改善是首要的。
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1986年，《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师视为专业职业。
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教师职业的专业特点表现在以下六方面：专业功能与专业伦理，（），专业组织教师有自己的专业团体，专业地位。
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从教师教育角度来看教师的专业发展的概念，其含义是教师职业是（)，教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展，提高教师培养质量。
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1966年，()教科文组织在巴黎召开“关于教师地位的政府特别会议”，会议通过的《关于教师地位的建议》这是世界上第一次由国际间教育学者和政府人士共同讨论，给予教师以专业的确认和鼓励。
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