学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。
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根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。
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小宁学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的学业成就动机，小宁的学习动机属于（ ）。
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学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
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学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）
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进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于（）。
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学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。
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某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习．这种学习动机主要属于（）。
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进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）。
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学生为了争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习是直接性动机。
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学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。
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小学生徐阳努力学习是为了得到家长和老师的表扬和喜爱，他的这种学习动机属于（ ）。
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小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。
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学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()
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不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）。
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学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，这种学习动机属于（ ）。
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哪种学习动机是为了通过竞争和获得高分来增强自我价值和自尊（）
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学校为了鼓励学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学生的这种学习动机是（）。
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学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，这种学习动机属于（ ）。
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有不少大学生的学习动机具有成就取向特征，即为了获得成功而学习，这种学习动机______
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某学生认真学习是获得教师的好评、家长的奖励、同学的羡慕。这种学习动机属于（)。
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进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）
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某学生把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源，根据奥苏泊尔的成就动机理论，这属于（）。
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（）是指个人体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源
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