小组合作学习中，教师的指导作用表现在以下几个方面（）

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• 学习《苏州园林》时，教师设计了这样的教学目标：领略苏州园林的图画美；理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说；体会语言的准确性；引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（）。

  A . 整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律 B . 三维目标中的“过程与方法”目标没有得到体现 C . 目标设计充分体现了三维目标的整合 D . 体现出说明文教学对事物特征、说明顺序、说明语言的重视

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• 验资在我国经济发展中的作用主要表现在以下哪几个方面？（）

  A . 有利于增加注册会计师的收入 B . 有利于减轻政府的负担 C . 有利于界定企业的产权关系 D . 有利于企业取信于社会 E . 有利于规范企业行为、保障经济秩序

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• 教师的教育研究的特征表现在以下几个方面（）

  A . 在研究对象的方面 B . 在研究目的方面 C . 研究主体方面 D . 研究内容方面 E . 研究方法方面

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• 小组合作学习的过程中，教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题，以下方式能够引导学生回到讨论主题的是（）。

  A . 进行小组成员任务分工，并要求组长承担监督责任 B . 规定完成的时间，以提高学生完成任务的紧迫感 C . 教师参与到小组活动之中，并对学生进行适当的引导 D . 设定奖励和惩罚制度，以此调动学生的学习积极性

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• 在体育单元教学中，将全班同学分成几个异质或同质的学习小组进行学习比赛与展示，教师这种教学安排采用的是（）。

  A . 技能掌握教学模式 B . 快乐体育目标教学模式 C . 发现式教学模式 D . 小群体学习型教学模式

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• 在进行小组合作学习时，教师要注意以下问题（）

  A . 教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者 B . 要摒弃将现成知识、结论灌输给学生的做法 C . 结合教学实际，努力探索出适合学生的有效的小组合作学习模式 D . 以上都是

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• 教师的语言修养主要表现在以下哪几个方面？（）

  A . 语言的规范性 B . 语言的准确性 C . 语言的生动性 D . 语言的严谨性 E . 语言的纯洁性

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• 教师在准备环境时的作用主要表现在哪几个方面？

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• 一位教师在指导学生用合作的方式解决特定问题中，需要评价学生是否获得了合作技能。他设计了以下五种评价方式，请你分析哪一种是真正意义上的表现性评价？为什么？

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• 某思想品德课教师在"平等尊重你我他"的教学中，组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是( )。

  A . 组间同质，组内异质 B . 组间异质，组内异质 C . 组间同质，组内同质 D . 组间异质，组内同质

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• 对于教师学习的指导在教学中学习大致可以从以下哪些方面进行（）。

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• 小组合作学习中教师的作用是（）。

  A . 不需要关注学生活动 B . 要参与小组讨论，并适当引导 C . 控制学生的小组合作 D . 管理纪律

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• 教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量。()

  A . 正确 B . 错误

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• 城市在现代社会生活中的中心作用，主要表现在以下几个方面（）。

  A . 经济中心作用 B . 政治中心作用 C . 文化中心作用 D . 国际活动中心作用

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• 小组合作学习具有以下几个主要特征（ ）。

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• 要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流的是哪一种教学模式？

  A．“协作式”教学模式 B．“研究性学习”教学模式 C．接受式教学模式 D．探究型教学模式

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• 在学习活动中通过寻求教师帮助和开展小组合作学习来促进学习的策略属于资源管理策略。()此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 数学新课程提倡教师要成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者,请解释教师的引导作用主要体现在哪些方面

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• 小组合作学习的基本要素主要包括哪几个方面（）

  A．组间同质，组内异质 B．建立小组目标 C．实施小组评级与奖励的机制 D．个人责任的明确和均等的成功机会

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• 探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式

  A．正确 B．错误

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• 以下是某教材教学指导书对“信息与信息技术”一节内容的教学给出的教学建议：“本章设计的知识概念较多，如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式，学生会觉得比较枯燥、乏味，没有兴趣。教师在教学中要注意多开展学生参与的活动，也可以让学生根据教材中的活动，以小组为单位，了解信息技术各个历史阶段的特点和表现形式。” 按照这一建议，你认为在这一节内容的教学实践中如何发挥合作学习的特点？什么是合作学习？如何有效地组

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• 任务一：微访谈 （1）情景描述 请结合自己的学习困惑、情感体验、职业生涯发展等话题，选择1名访谈对象，可以是好友、校友、老师、创业者、企业家，帮助自己解惑答疑。 （2）任务要求 本任务为个人项目，须独立完成任务项目的信息处理、思路设计、效果评价，教师只起咨询、指导、解惑的作用。任务完成后，需提供访谈提纲、访谈笔录及收获三个方面的文字材料作为过程性证据（不要用附件上传），注意排版格式，提前自学访谈提纲、访谈笔录如何写。 任务二：组织一次实践活动（本任务不需要做，待返校后视时间是否可行再作安排） （1）情景描述 就一次主题团日活动、一次公益活动或一次社会实践，（在协作条件下）通过积极寻求支持，独立完成整个活动的策划、立项、审批。提交一份可行性较强的活动项目策划案。 （2）任务要求 本任务既可以个人独立完成也可小组合作完成，注重培养项目策划、立项、审批中的交流、合作、求助意识，教师只起咨询、指导、解惑的作用。策划案中要体现活动项目的意义、计划进度表（甘特图）、所需资源等要素。

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• 4、合作学习就是让几个学生组成小组，在一起通过讨论解决问题。

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