卡文顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为四类，其中（）的学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败
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相对于追求成功者，害怕失败者倾向于选择（ ）。
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Swanson的实验中，依据元认知能力的高低和一般能力倾向的高低，将学生分为四组，那么，以下描述他们之间的关系正确的是（）。
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内控型学生相信凡事操之在己，将成功归于自己的努力，把失败归于自己的疏忽，以下属于内控型学生的话语是（）。
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根据我国中学生的交往目的和活动倾向，同辈群体可以分为()
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在班级工作中，根据学生的特点，鼓励每个孩子展示自己的长处，追求成功。这是运用（）
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阿特金森认为，无论是追求成功的倾向和避免失败的倾向，其影响因素为（）。
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根据大学校园绿地的功能划分，一般可以将大学绿地分为教学科研绿地、学生生活区绿地、教职工住宅区和学生活动区绿地四种类型。
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个体的成就动机含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。
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成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平()
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导致学生保持接受新经验的失败和拒绝接受培训的倾向（）
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有人提出，可以根据学习的努力程度和学习结果将学生分为四类：学神，学霸，学渣，学弱。之所以成为学渣，你认为原因在于（ ）。
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追求成功动机高,且避免失败动机低的人是()。
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关于成就动机的研究表明，与追求成功者相比，避免失败者倾向于选择（ ）。
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关于成就动机的研究表明，与避免失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）
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成就动机是由两种性质相反的成分构成，一个是追求成功的意向，另一个是避免失败的意向。而避败型学生正是持避免失败意向的学习动机的学生，具体指那些在学习上尽量选择非常容易达到或者非常难的任务来避免失败的学生。因为选择非常简单的任务可以免于失败，而非常难的任务，即使失败了也能找到很好的借口来解释自己的失败，来减少失败带来的感受。根据上述定义，下列选项中属于避败型学生的是：（)
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根据大学校园绿地的功能划分，一般可以将大学绿地分为教学科研绿地、学生生活区绿地、教职工住宅区和学生活动区绿地四种类型。此题为判断题(对，错)。
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◑成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平【 】◑高◑低◑与避免失败者一样◑与学习无关
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成就动机高的人追求成功的倾向（）回避失败的倾向
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根据阿特金森成就动机理论，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。
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成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平【 】
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如果一个学生追求成功的动机大于避免失败的动机，那么他在选择任务时，更偏好的任务难度是（）
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威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为（)大类。
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根据归因理论，一般人对自身有这样的归因倾向：将成功归结于自身的努力等内因，将失败归结于环境等外因；而对他人成功与失败的归因则刚好相反（）
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