设置“设计•应用”学习领域旨在（）。
相似题目
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设计·应用“学习领域已形成学生（）意识和提高动手能力为目的。
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以下课题中，不属于“设计•应用”学习领域的课题是（ ）。
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设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化（）。
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不适合作为初中生“设计•应用”学习领域评价要点的是（ ）。
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新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域具体指什么？
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下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域教育内容的是：
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在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力。
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下列选项中，适合作为“设计•应用”学习领域的学习内容的是（ ）。静物写生、诗歌配图属于造型表现学习领域。中国画欣赏属于"欣赏•评述"学习领域。切合设计应用的学习内容的是扎染创作。
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义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。
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简述美术课程标准中"设计应用"学习领域？
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《义务教育美术课程标准（2011年版）》“设计·应用”学习领域中，明确要求学生了解的设计种类是：
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在“设计•应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容？
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下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》“设计•应用”领域学习目标是（ ）。
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基础教育课程改革实施以来，中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以（）划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。
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《依据义务教育美术课程标准（2011版）》“设计·应用”学习领域的学习目的是：
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《义务教育美术课程标准（2011年版）》划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）四个学习领域。
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《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。
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设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成（）意识和提高（）能力。
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如何理解新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域？
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在教育阶段设置“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成（）和提高动手能力。
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设置“设计&8226;应用”学习领域旨在（）
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设置“设计&8226;应用”学习领域旨在
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（）旨在培养学生适应信息时代所需要的信息素养的学习领域
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下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域的学习内容的是（）