课程设计
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课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。
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培训课程体系的内容包括：培训课程体系的名称；培训课程体系设计的依据；培训课程体系设计的目的、目标；培训课程体系的（）。
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美术课程标准的课程设计思路是（）
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从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。
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课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
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新课程改革对课程结构做了重大调整，重在强调课程的（），在初中阶段设计了理科综合课程“（）”和文科综合课程“（）”，在整个义务教育阶段设计了“（）”课程等。
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课程应包括课程设计和课程实施两个有机的组成部分。课程设计包括课程编制的目的、原则、内容和（），如何制定教学大纲和编写教科书。
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课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。
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教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）
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下列课程设计模式中属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是（）
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为企业设计培训课程与其他课程设计的差别有哪些？
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学科中心的课程设计强调以知识为中心设计课程，其最基本的形式包括（）
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课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、（）、（）和评价。
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课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。
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所谓课程设计最优化，就是指课程设计的最大合理化。
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课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表。
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课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。
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课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
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中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。
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2.从课程视域看问题，课程包含课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。微课程也不例外，在翻转课堂的单位课时教学活动（课程微观组织的一种形式）中，包含课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四个范畴。
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课程的组织方式或设计课程的种类被称为课程类型。（)
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对课程进行结构化设计，是课程开发与设计的重要方面，其主要作用是（）
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从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程
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在课程设计中，某些学校对国外引进的课程进行翻译和本土化改造，这运用了课程设计的哪种策略（)。
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培训课程的设计必须以（）为前提，在课程目标、课程内容、教学方法等方面都要体现这种存在关系，这是现代培训课程设计的基本依据。
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