学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。（）
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只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是（）的观点。
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一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。
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学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（）
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认为产生迁移的关键是学习者在两种活动或经验中通过概括产生泛化的共同原理的学习迁移理论的代表人物（）。
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只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是（）的观点。
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相同要素说认为：只有当两个机能的因素中具有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。当学习情境与迁移情境具有（）时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。
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定势对学习迁移的作用表现在（）。
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学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。
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学习定势说认为，学会（）有利于学习迁移。
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一个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。
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小学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。
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“顿悟”关系是学习迁移的一个决定因素。迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的某种东西，而是学习者突然发现两个学习经验之间存在的（）的结果。
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从测量的观点看．必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。
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汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移。
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加涅的信息加工论将学习分为八个阶段，其中实现学习迁移属于（）。
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思维定势在学习迁移中起到阻碍作用。
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2.格式塔心理学家所主张的学习迁移理论称为关系转换说，主张学习迁移的产生在前后学习的：
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共同要素越多越利于学习迁移。
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先前学习对之后的学习产生影响叫做学习的正迁移
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影响迁移的主要因素有______、原有认知结构和学习的心向与定势。
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（)迁移，是指先前的学习对后面的学习产生影响。
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—种学习对另一种学习既不产生积极影响，也不产生消极影响的学习迁移属于（)。
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学习了汉字“日”“月”，再学习汉字“明”，所产生的迁移是（）
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小学生数学学习迁移实现数学思考方法的迁移比较容易。（)
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