课外活动可以培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力。
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一个人要生存、要发展,就不可能置身于社会之外,加强对中学生人际交往能力培养的方法有()
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通过啦啦操团队配合的练习方式,可以增强大学生之间互相协作的精神和集体克服困难的勇气和决心,从而促进大学生合作意思,提高大学生情感表达与人际交往能力。
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有利于培养学生的独立性、自控力、善交往、爱探索等品质和能力的教育方式是()。
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( )是有目的地安排学生生活,组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。
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课外活动以培养学生的()和合作能力为主要目的。
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大学生社会适应能力的构成要素主要有认知能力、独立生活能力、学习能力、人际交往能力、()以及实践能力等。
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医务社会工作者小陈为烧伤儿童、癌症儿童在医院外组织夏令营等休闲活动,协助他们增进同辈的交往,提高其社会适应能力。这种活动被称做()。
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肖芳是一名学校社会工作者,最近学院让她开展了一个大学生人际交往小组,她在小组中强调组员之间的互动,通过组织小组活动及组员之间的互动,发掘组员的自身潜能,增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。她在这个过程中使用小组工作的一个重要模式,符合这个模式的实施原则的是()。
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在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中,为了培养学生的合作、自主探究能力,教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。
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某高中,针对社交有障碍的高中生,组织社交兴趣小组,培养高中生良好的交往动机和交往品质,提高合作意识和能力、沟通交往技巧和能力,此项服务属于()服务。
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根据《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》,下列选项中直接体现该课程综合性的是( )。 ①倡导自主学习、合作学习、探究性学习等多种学习方式 ②与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系 ③有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容 ④将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高等融为一体
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宁波大学一直鼓励大学生在校期间投入创新实践,在学习知识等方面打下扎实的基础,这也是“宁波帮文化”所推崇的精神,请列举出宁波大学为培养学生以上能力组织的活动或出台的政策。
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公共关系通过向社会灌输强烈的()和高度的责任感,以增进社会交往、促使团体合作等活动来促使社会行为得到协调。
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教师要求学生观察大自然、观察社会,并且积极参加小组、校园、社区等活动。引导学生在设计和组织、探索和研究的一系列活动过程中,发现和解决问题,体验和感受生活,培养学生的创新精神的学习方式体现了语文综合性学习的哪类特点?()
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小冬开展了一个大学生人际交往小组,他在小组中强调组员之间的互动,通过组织小组活动及组员之间的互动,发掘组员的自身潜能,增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。小冬在这个过程中使用小组工作的一个重要模式,符合这个模式的实施原则的有()。
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()是有目的地安排学生生活,组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。
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班集体对培养学生的社会交往与适应能力没有作用。
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课外活动可以开发学生的潜在能力,培养学生()和创造性。
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大学生在学校里可以不注意培养社会关系、处事、人际交往能力.
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通用能力主要包括表达沟通能力、人际交往能力、( )、团队合作能力、组织管理能力等。
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社会工作者小忠开展了一个大学生人际交往小组.他在小组中强调组员之间的互动,通过组织小组活动及组员之间的互动,发掘组员的自身潜能,增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。他在这个过程中使用小组工作的一个重要模式,符合这个模式的实施原则包括()。
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小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”()
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社会工作者小王开展了一个大学生人际交往小组,他在小组中强调组员之间的互动,通过组织小组活动及组员之间的互动,发掘组员的自身潜能,增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。他在这个过程中使用小组工作的互动模式,请选择符合这个模式的实施原则()
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