口语表达者应具有和他人演讲者一样的风格。()
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口语和书面语在表达形式上是完全一样的。
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只有书面语才有所谓言语风格问题,口语表达谈不上言语风格。
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为什么说演讲是最具公关效果的一种口语表达方式?
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。对该目标理解不准确的是()。
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如果某人的口语表达不仅清晰、明确、恰当,而且形象、生动、收放有致,既能正确、流畅地传递信息,又具有一定的感染力和说服力,那么说明他水平达到了()。
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口语交际应培养学生表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
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演讲中口语表达的最基本要求是清晰性和()
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引用未成文的口语实录包括口头演讲、课堂教学实录和()。
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在口语表达中,停顿只是演讲者在生理上正常换气的需要。
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有人格的力量作为基础,口语交际和演讲活动才能具有口才的魅力。
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与一般口语表达相比,演讲的主要特点是()
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演讲者的口语和体态语是信息传递的载体。
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演讲与口语表达能力是密不可分的,从事演讲活动的人必须具备口语表达的能力,可以说“演讲是口才中的口才”。
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“表达与交流”理解最正确的是()。
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演讲是讲说者运用一定的技巧,对特定的观众,公开表明自己对某一事物或问题的看法和情感,并希望以此来影响观众的行为的口语表达方式。()
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演讲结尾阶段的口语表达包括()。
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口语表达者应具有和其他演讲者一样的风格。()
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口语表达者应和其他演讲者的风格一样。()
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口语表达者应具备的理论素养指的是哲学水平。()
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口语表达者应具备的素质之一是思维能力。()
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人所具有的与他人相区别的思维方式和做事风格被叫做
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演讲要转化成口语表达出来,不能全是书面语。
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小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”()
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儿童能用“A”回应他人,但不能说词语,处于表达性口语沟通第()级。
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