如何增强教师的“自我效能感”？

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• 增强学生自我效能感的措施有哪些？

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• 教师的个人自我效能感与职业倦怠有直接关系。

  A . 正确 B . 错误

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• 看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（）。

  A . 个体自己成功和失败的经验 B . 替代性经验 C . 言语说服 D . 情绪唤起

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• 研究结果发现，自我效能感在一定的条件下能够发生变化，而自我效能感的变化会引起（）的改变。

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• 简述什么是自我效能感，及自我效能感的来源。

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• 简述增强学生自我效能感的措施。

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• 根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（）。

  A . 自身成败经验 B . 替代经验 C . 情绪唤醒 D . 言语暗示 E . 个体的品德

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• 自我效能感与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 增强学生的自我效能感的方法有（）

  A . 让学生更多地体验到成功 B . 为学生提供适当的榜样 C . 恰当地运用外部强化 D . 使学生学会自我强化

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• 自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。自我效能感低的人，（）。 

  A . 畏缩不前 B . 情绪化地处理问题 C . 在压力面前束手无策 D . 易受惧怕、恐慌和羞涩的干扰

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• 在影响自我效能感的所有因素中，（）对自我效能感的影响最大。

  A . 言语暗示 B . 情绪唤醒 C . 个人成败经验 D . 替代经验

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• 优秀教师的自我效能感表现为（）

  A . A、个人成就感 B . B、认为从事教学活动很有价值 C . C、对学生有正向的期望 D . D、对学生的学习负有责任

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• 根据班杜拉的自我效能感理论，下列（ ）因素会影响个体的自我效能感。

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• 自我效能感在实践应用中有两个层面，一般自我效能感和具体情境下的自我效能感

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• 优秀教师的自我效能感表现为（ ）

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• 学习动力不足可以从重建学习兴趣、确立学习目标和增强自我效能感三方面着手

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• 不能增强自我效能感的是：

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• 培养学生的自我效能感最好是令其产生成就感。培养学生的自我效能感最好是令其产生成就感（）

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• 自我效能感指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（）

  A．个体的直接经验 B．替代性经验 C．言语劝说 D．情绪的唤醒

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• 教师教育自我效能感的培养包括（）

  A．立足课改，鼓励教师不断尝试新的教学方法、教学策略 B．立足管理，优化学校环境氛围，促进教师的可持续发展 C．立足科研，提高教师学术水平和研究能力 D．立足自身，进行恰当的教学归因

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• 学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。

  此题为判断题(对，错)。

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• 教师的自我效能感随教师年龄的增长呈现（）

  A．上升趋势 B．下降趋势 C．先升后降 D．先降后升

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• 班杜拉对自我效能感的影响因素进行了大量的研究，指出可以通过下列哪几条途径来培养自我效能感（）

  A．增加个体对成功的体验 B．增加个体对失败的体验 C．增加替代性经验 D．语言说服

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