小学的幼小衔接策略主要包括构建良好的师生关系、帮助儿童逐步适应活动常规、注重班级环境的创设（）
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幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情。
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孩子顺利适应小学，不惹事就标志着幼小衔接成功。
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如何构建良好的师生关系？
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做好幼小衔接的主要方法有哪些？
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幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
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幼小衔接的关键点是（）、持续、支持、（），保证儿童在进入小学之后能在生理和心理，知识和（），以及学习习惯等方面得到平稳的过渡。
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在中小学，民主平等的师生关系的内涵主要是指双方在（）中地位的平等。
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做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。
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幼小衔接中孩子主要应对的变化包括师生关系的变化、行为规范的变化和（）。
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为了做好幼小衔接的工作，帮助幼儿良好的过渡到小学的生活，可以在幼儿园大班第二学期的阶段适当调整学习、生活、作息的规律趋近小学制度。
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简述帮助幼儿建立良好同伴关系的策略。
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幼小衔接的表面化不包括（）。
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幼小衔接是儿童身心发展的需要，小学教育现状的呼唤和（）
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幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。
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“搞好幼小衔接工作就是要提前用小学的教育方式对待幼儿。”这种做法（）。
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幼小衔接主要衔接（）。
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在师生关系的构建中，学生起着主要的作用。
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幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。（）此题为判断题(对，错)。
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徐老师为建立良好的师生关系,找学生谈心，了解学生的兴趣，进行家访，以掌握学生们的思想动态。徐老师采取的基本策略是（）
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幼儿园和小学双方应该把培养儿童的基本学习技能作为幼小衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件。（)
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论述良好师生关系建立的基本策略。
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请分析一下下列课题分别适用于哪种或哪些研究方法，为什么？并比较这种研究方法在使用中的优劣。 １.师生关系与小学生自我概念的关系研究 2.认知负荷对小学生工作记忆资源分配策略的影响
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试述良好师生关系建构的基本策略
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幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好的适应小学的文化学习（）