驱力理论认为，中等唤醒水平最有利于取得好的运动表现。
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认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
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奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（）。
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动机理论是指心理学家对动机一概念所作的理论性与系统的解释。用以解释行为动机的本质及其产生机制的理论和学说。动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论和（）。
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（）的湿度环境可以提高我们的唤醒水平，使我们进入最优的工作表现.
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（）的个体，在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。
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对动作精确性和稳定性的要求越高的运动技能，越需要在（）的唤醒水平下能够取得好的运动表现。
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多维焦虑理论认为，当认知焦虑增加时，运动表现水平相应降低，两者呈（）关系。
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内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。
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一般认为运动时心率达到最大心率的（）时，身体活动水平达到了中等强度。
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心理学认为，内驱力是在需求的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，是一种内部刺激，与内稳态及需求有密切关系。
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倒U理论认为：小肌肉群、精细运动唤醒水平（ ） ， 运动成绩就越好；唤醒水平 （ ） ，运动成绩就越差。
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倒“U”理论认为，唤醒水平 越高 运动成绩就越好；唤醒水平 过低 ，运动成绩就越差。
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运动员在操作过程中存在着一个理论上的最佳机能区段，当唤醒水平处于这一区段内时，运动员会获得最佳的运动表现 。
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对动作精确性和稳定性的要求越高的运动技能，越需要在（ ）的唤醒水平下才能够获得好的运动表现。
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2、低唤醒水平是耐力、力量和速度性运动项目取得最佳成绩所必要的。
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3.倒U型假说认为，当个体处于较低的唤醒水平时，工作效率（ ）；处于中等唤醒水平时，工作效率（ ）；处于较高唤醒水平时，工作效率（ ）
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7.根据内驱力理论，如果优势反应是（ ）的，唤醒水平的升高会引起操作成绩的提高；如果优势反应是（ ）的，唤醒水平的升高会引起操作成绩的降低。
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3、内驱力理论认为，操作成绩是内驱力状态与习惯强度的乘积。
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4.由突变模型可知，在高认知焦虑下，唤醒水平从较低水平逐渐提高到中等水平时，操作成绩会（ ）；而当唤醒水平逐渐从中等水平提高到较高水平时，操作成绩会（ ）。
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1、多维焦虑理论认为，积极的成功期望可以带来自信心的增强，可以提高运动表现水平，两者呈 关系。
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一般来说，中等程度的学习动机水平最有利于提高学习效率。
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简述唤醒水平与运动表现的关系。（从驱力理论、倒U形假说、个人最佳功能区理论和多维焦虑理论中任选一种进行简述）
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