在幼儿游戏的过程中，教师可以借助游戏者的身份介入幼儿游戏。（)
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教师利用角色身份参与幼儿游戏属于（）
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教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于()。
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教师在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中，应坚持“游戏性”先于“表演性”的原则。
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教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏，通过暗示作用，引导幼儿模仿，从而促进游戏发展，这种介入方法称之为（）
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教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，这是哪种教师介入游戏的方式?（ ）
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教师作为决策者，在组织和指导幼儿游戏的过程中扮演着游戏环境的创设者和幼儿需要的反应者的角色。
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简述幼儿教师介入游戏的时机。
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教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式?
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当幼儿在游戏中出现严重违规行为时，教师应采用的介入方式是（ ）。
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教师应根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿（）的全面发展。
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教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。
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一般来说，教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时，首先要考虑以什么“身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是（）。
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在进行扩大词汇训练的听说游戏过程中，教师应侧重引导幼儿积聚（）
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教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。这属于（）中介入的方式。
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教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，这是哪种教师介入游戏的方式?()
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在游戏过程中，教师的角色应该是（），放手让幼儿参加活动
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“搭建飞机场”游戏中，花花和小伙伴遇到了困难，搭不下去了，李老师观察后便投放了各种真实机场照片供幼儿参考选用，并引导花花观察图片中的机场的环境。该教师在游戏中运用的介入策略是（）
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8、（）是以教师的身份直接进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。
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3、教师和幼儿一起，在支持游戏情节延展过程中承担了（）的角色。
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教师以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，指导幼儿的游戏，这种介入幼儿游戏的方法是（）
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教师介入幼儿游戏的时机（)。
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在幼儿园游戏指导方法中，最不提倡用的介入方法是（）。
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试述教师在幼儿游戏介入时的角色定位
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角色游戏中教师可以自己做主为幼儿分配角色。（)